2024秋九年级语文上册第五单元写作论证要合理教学设计新人教版.docxVIP

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论证要合理

【教材分析】

统编教材写作专题的编写每个年级各有侧重，充分体现了写作训练的梯度性。九年级学生起先接触比较典型的争论性文体，本单元教材所选争论性文章或针砭时弊，阐释公理正义；或谈论学术，探讨创建的意义，都闪耀着思想的光线。结合这些文章本单元确定的写作训练点是“论证要合理”，教材主要从“论证要符合逻辑，观点要一样，概念要统一”“运用的材料要能支持论点，避开出现论据不相干或论据不足的状况”“要选择恰当的论证方法”“论证结构合理，思路清楚”四方面进行指导，并配以三个“写作实践”，梯度清楚，便于学习驾驭。要引导学生细致体会。

另外，本单元教材所选的四篇都是立论文和驳论文中的典型之作，《中国人失掉自信力了吗》可以让学生充分感受驳论文的魅力；《怀疑与学问》可以使学生领会争论文完整的结构、严密的论证；《谈创建性思维》可以使学生体会到论据的丰富性；《创建宣言》学生能发觉一条清楚的论证线索，也可以引领学生发觉材料和观点之间的奇妙联系……

【教学目标】

1.结合范例归纳总结合理论证的方法。

2.在争论文写作练习中能够做到合理论证。

3.养成擅长视察、擅长总结、擅长积累的习惯，学会精确条理地表达。

【预习提示】

1.回忆争论文的相关学问：论点、论据、论证、结构、语言。

2.结合本单元的四篇文章，举例说明你的学习收获。

3.谈谈你对中学生带手机到学校的看法。

【教学过程】

一、激趣导入：

同学们，你们对历史上的名臣魏征不生疏吧？老师这里有个关于魏征的故事，同学们喜爱听吧？?

贞观六年，群臣都恳求太宗去泰山封禅。藉以炫耀功德和国家富强，只有魏征表示反对。唐太宗觉得惊奇，便向魏征问道：“你不主见进行封禅，是不是认为我的功劳不高、德行不尊、中国未安、四夷末服、年谷未丰、祥瑞末至吗？”魏征回答说：……

同学们，现在老师已经变身成唐太宗，请你现在变身魏征，你试着来劝服我这个唐太宗放弃封禅。

学生轮番陈述不封禅的理由

最终老师呈现魏征的陈述

“陛下虽有以上六德，但自从隋末天下大乱以来，直到现在，户口并未复原，仓库尚为空虚，而车驾东巡，千骑万乘，耗费巨大，沿途百姓承受不了。”

“况且陛下封禅，必定万国咸集，远夷君长也要扈从。而如今中原一带，人烟稀有，灌木丛生，万国使者和远夷君长看到中国如此虚弱，岂不产生轻视之心？假如赏赐不周，就不会满足这些远人的欲望”

“免除赋役，也远远不能报偿百姓的破费。如此仅图虚名而受实害的事，陛下为甚么要干呢？”不久，正逢中原数州暴发了洪水，封禅之事从今停止。

请说说魏征为什么能劝服唐太宗？这些理由都有什么特点？

所以，我们要记住无论说话还是写文章：论说要合理。（出示课题）

同学们确定也想做一个能言善辩的人，那么有理有据的来劝服别人你觉得对你来说最大的困难是什么？（学生争相发言，相互解疑答问）下面，其实是有捷径可走的，就跟随老师一起走进“循方悟法”，推开胜利写作的大门吧！

二、循方悟法：

（一）对比阅读，读文悟法

1．先出示第一段文字，让学生自由阅读，然后完成三个学习任务。

新奇心促进人们不新探究、不断进取的动力。对世界充溢新奇，并努力探究，可以使幻想生根发芽，开出漂亮的花朵。面对这个奇妙奇妙而又困难多变的世界，有的人漠不关切，得过且过，不思进取；有的人充溢想，鼓足干劲，孜孜进取。多数的历史事实证明，前者终将一事无成，后者将根植幻想，创出辉煌绚丽的明天。

（1）找出这段文字的中心句，说说这段文字的论题是什么？

（2）标划出文中对比论证的部分，从内容和作用上说说。

（3）从论证的逻辑上说说你的发觉。

老师引导：

这段文字，论题是“新奇心”，但后边的论证中，无论是举反面例子“有的人漠不关切，得过且过，不思进取”，还是举正面的例子“有的人充溢幻想，鼓足干劲，孜孜进取”，都强调“进取”，完全脱离了“新奇心”这一中心，犯了偷换概念的逻辑错误。

2.出示其次段文字让学生自由阅读，将这两段文字对比阅读。

新奇心是促进一个人不断探究不断进取的动力，它可以督促幻想生根发芽，而且会开出漂亮的花。上帝让我们来到这个奇妙奇妙而又困难多变的世界，我们像一群迷途的羔羊，在未知的旅途中茫然不知所向。有的人因此就只随着社会的大流，慢慢泯灭了自己的特性，平凡如一粒不起眼的尘埃一般。但有的人因为有颗上进的心，他们总对这个奇妙的世界充溢幻想，总想着要了解这个世界的种种奇妙，所以，新奇心促进幻想开花，那些英勇面对未知的旅途的人，他们闪耀着绚丽星光的幻想，在努力探究之后，更加熠熠生辉了。

（1）比较两段文字的论题有什么异同？

（2）比较两段文字，哪段文字更符合论证的逻辑规律？说说你的理由。

（3）小组探讨，找寻出“论证要合理”的一个有效方法。

3.全班沟通定论。

（1）小组长负责综合组内成员的收获，形成小组最有代表性的定论