2024-2025学年高二英语上学期第5周说课稿（情态动词（一））.docx

2024-2025学年高二英语上学期第5周说课稿（情态动词（一））

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课教学内容为高二英语上学期第5周，主要围绕情态动词（一）展开。教材内容涉及情态动词can，may，must的用法，包括其基本含义、否定形式、疑问形式以及情态动词的时态变化等。通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词的基本用法，并能将其应用于实际语境中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习情态动词的用法，学生能够提高在实际语境中运用英语进行交际的能力。同时，通过分析情态动词的用法，学生能够发展批判性思维，理解英语国家文化中的人际交往规范。此外，学生将增强对英语语言特点的认识，提升跨文化沟通的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高二英语学习之前，已经对英语语法有一定的了解，包括动词时态、语态等基础语法知识。然而，对于情态动词的掌握程度可能参差不齐，部分学生可能已经熟悉了can，may，must等情态动词的基本用法，但对其否定形式、疑问形式以及时态变化的运用可能不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生通常对英语学习保持着较高的兴趣，尤其是对英语语言的实际运用感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和练习活动来提高自己的语言技能。学习风格上，学生可能以听觉和视觉学习为主，需要通过直观的图表和例句来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习情态动词时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，情态动词的否定和疑问形式较为复杂，学生可能难以区分和记忆；其次，情态动词的时态变化与一般动词的时态变化不同，学生可能混淆；最后，将情态动词正确应用于实际语境中，学生可能缺乏足够的语言实践机会。针对这些挑战，教师需要提供足够的练习和反馈，帮助学生逐步克服困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、音响系统

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资料和在线练习

-信息化资源：英语语法学习软件、在线英语学习网站

-教学手段：PPT演示文稿、实物教具（如图片、卡片）、情景模拟道具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习情态动词的基本用法和否定、疑问形式。

设计预习问题：围绕情态动词的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“在什么情况下使用can？在什么情况下使用may？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或提交预习笔记来检查预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情态动词的基本用法和否定、疑问形式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考“为什么在某些情况下我们说‘mustnot’而不是‘cannot’？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解情态动词的用法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出情态动词的用法，激发学生的学习兴趣。例如，可以用一个关于旅行计划的案例来引入情态动词的使用场景。

讲解知识点：详细讲解情态动词的基本用法、否定、疑问形式以及时态变化，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同的对话场景，让学生理解can表示能力，may表示可能性，must表示必要性。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握情态动词的用法。例如，让学生模拟对话，使用情态动词来提出请求或给出建议。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验情态动词知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情态动词的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情态动词的用法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解情态动词的用法，掌握其在实际语境中的应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。