《谏太宗十思疏》训练课件.pptx

第八单元责任与担当;文言必备知识;2.（2024河南许昌阶段练习）下列句子中加点词的用法相同的一项是();3.指出下列句子中的通假字并解释。;5.下列加点词的用法与其他三项不同的一项是();6.判断下列句子的文言句式。;7.（2024辽宁大连调研）下列对文中有关词语及相关内容的解说，不正确的一项是

();8.将下列句子翻译成现代汉语。;名篇名句默写;（4）《谏太宗十思疏》中，用“______________，______________”说明人们开始都

能做得很好，但很少能坚持到最后。

（5）《谏太宗十思疏》“十思”中告诫君王兴建要适可而止、要谦虚有修养的两句是：

“______________________，______________________。”;文言文阅读;?;

【注】①六月四日事：即玄武门之变，指唐太宗李世民发动政变杀死兄弟，终被高祖李

渊立为皇太子。②巢隐：指隐匿的敌人。;10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面句子中相应位置的字母圈出来。

史官执笔A何B烦C有隐D宜E即F改削G浮词H直I书其事。;【解析】正着断。先看A处，假设断开，“史官执笔”的意思是“史官记载”，语

意通顺，而且是主谓结构，A处断开。再看B处，因为A处已断，如果此处再断开，“何”

就独立成句，语意不通，所以B处不断。C处，假设断开，“何烦”，“烦”什么？语意不

通，C处不能断。D处，假设断开，“何烦有隐”语意通顺，意思是“怎么能因为有隐情而

烦恼呢”，所以D处断开。E处，假设断开，“宜”就单独成句了，语意不通，E处不能断。

F处，假设断开，“宜即”后面缺少东西，语意不通，F处不断。G处，假设断开，“宜即

改削”，“改削”什么？缺少宾语，G处不断。H处，假设断开，“宜即改削浮词”语意通顺，

可以翻译为“应当立即改删虚饰之词”。假设不断开，“宜即改削浮词直”语意不通，所以

H处断开。I处，假设断开，“直”单独一个字，语意不通；假设不断，“直书其事”则语句

完整，语意通顺，可以翻译为“把这件事的原委写清楚”，所以I处不断。;倒着断。先看I处，假设断开，“书其事”似乎语意也通顺，意思是“写这件事”；

假设不断，“直书??事”更加完整，语意也更通顺，“直”用来修饰“书”，意思是“直白地”，

所以I处暂时先不断。再看H处，假设不断，“浮词直书其事”，“浮词”变成了主语，语意

不通，所以H处断开。G处，假设断开，“浮词”单独成句，语意不通，G处不能断。F处，

假设不断，“即改削浮词”语意通顺，“即”作“改削”的状语，F处不断。E处，假设不断，

“宜即改削浮词”句子更加完整，“宜即”形容“改削”，语意通顺，所以E处不断。D处，

“宜”的意思是“应该”，前面应该有停顿，假设不断，“有隐宜即改削浮词”，句子读起来

不通顺，D处断开。C处，“有隐”不能单独成句，C处不能断。B处，假设断开，“烦有隐”

是担心有隐情，好像也对；如果不断，与前面的“何”连在一起，组成一个疑问句，语意

更完整，所以B处不断。A处，后面的“何烦有隐”是个完整的问句，语意通顺，且前面

的“史官执笔”读起来也顺畅合理，所以A处断开。;11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是();【解析】A（√）将“隐蔽、含蓄”的意思代入材料一“语多微文”中，语意通顺，意思正

确。根据课文可知，“微夫人之力不及此”的“微”的意思是“没有”。

B（√）将“使……端正”的意思代入材料一“陛下今遣史官正其辞”中，语意通顺，意思正

确，是使动用法。根据课文可知，“欲辟土地，朝秦楚”的“朝”的意思是“使……朝见”，

也是使动用法。

C（×）将“不同寻常”的意思代入材料二“太宗首倡非常之谋以戡定海宇”中，语意通顺，

意思正确。根据课文可知，“备他盗出入与非常也”的“非常”指“意外的变故”，两者词义

不同，选项说法有误。

D（√）将“于是、就”的意思代入材料二“竟乃释此不为”中，语意通顺，意思正确。根据

课文可知，“今乃弃黔首以资敌国”的“乃”强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为

“却，竟，反而”等。;12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是();【解析】看选项，A、B、D都没有明显的逻辑错误，再看C项，戴良为什么会对高祖、

太宗和秦府群小这些不同立场的历史人物抱有同样的惋惜之感？这似乎也与材料二整篇

文章展现出的情感观点不同，仔细分析C选项。;选项;13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。;（2）立子以长不以功，高祖之欲传位于太宗，固义有不可。;14.戴良称李世民的部下为“小人”，原因有哪些？;【解析】;材料一: