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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
高一语文学科教学计划（6篇）
高一语文学科教学打算1
一、教学任务：
完成必修一和必修二的教学，全面提高同学的思维力量以及解
题力量；讲练结合，夯实基础，为下一阶段的学习做好充分预备。
二、学情分析：
本届高一同学由于入学成果总体偏低，故状况不容乐观，学校
基础普遍不够扎实，阅读力量、分析鉴赏力量及对文章整体感知力量
均令人担忧，且有相当一部分同学不重视语文。所以，在对同学全面
强化催促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探究改良
讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
三、教学目标：
全面提高同学的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提
高同学正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积累、感悟和熏陶
和培育语感，使同学养成良好的语文讨论性学习习惯。主动提倡自主、
合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，敏捷运用语言文字，
强化写作指导，提高口语交际力量，不断地培育同学讨论性学习精神，
努力开发有活力的语文新课程。
四、教材分析：
一般高中课程标准试验教科书语文必修1、必修2分为“阅读
鉴赏”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部
分纳入课内学习打算，“名著导读”在课外自主支配。
第1页
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
〔一〕必修1
本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗
歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的有用文章。4个单元分别是：
情感与意象〔现代诗歌〕，提要钩玄〔古代叙事散文〕，品人与品文〔记
叙散文〕，博观约取〔新闻、报告文学〕。“表达沟通”中的写作部分
主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音
共鸣写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光芒写
人要凸显独特》《黄河九曲写事要有点波澜》。“口语交际”专题为《朗
诵》。“梳理探究”设计的专题有：《美丽的汉字》《奇异的对联》《新
词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫科波菲
尔》。
〔二〕必修2
本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣
〔中外抒情散文〕，含英咀华〔诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌〕，情景交
融〔古代抒情文〕，对话与沟通〔演讲辞〕。“表达沟通”中的写作部
分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面
挫折学习
描写，美的发觉学习抒情，园丁赞歌学习选取记叙的角度，想
象世界学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专
题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不在；姓氏源流与文化
寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。
五、主要措施：
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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
1、仔细学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一班级的
要求；仔细钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内
45分钟的效力，科学支配时间，注意教学效果。
2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要具体
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