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§4.5.1几种函数增长快慢的比较说课稿-2024-2025学年高一上学期数学湘教版(2019)必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：§4.5.1几种函数增长快慢的比较

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过比较不同函数的增长快慢，理解函数性质与实际问题的联系。

2.培养逻辑推理能力，通过分析函数增长规律，学会运用数学语言进行推理和论证。

3.提升直观想象能力，通过图形和数表，直观感受函数图像和数列的特点。

4.增强应用意识，将函数增长快慢的比较应用于解决实际问题，提升解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.函数增长快慢的比较方法：学生需要掌握如何通过函数图像和数列来比较不同函数的增长速度。

2.函数增长快慢的判断依据：学生需理解并能够应用极限、导数等概念来判断函数的增长趋势。

难点：

1.函数增长快慢的直观理解：学生可能难以直观地理解不同函数增长速度的差异。

2.复杂函数增长快慢的比较：涉及多个变量或复杂函数时，学生可能难以进行有效的比较。

解决办法：

1.采用直观教学，通过绘制函数图像和数列，帮助学生直观感受函数的增长速度。

2.通过实例分析和讨论，引导学生逐步理解并应用极限、导数等概念来分析函数增长快慢。

3.设计分层练习，从简单到复杂，逐步提高学生比较函数增长快慢的能力。

4.引导学生进行小组合作，通过交流讨论，共同解决问题，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《数学湘教版（2019）》必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的函数图像和数列的图表，以及相关数学概念的动画演示视频。

3.教学工具：准备白板或投影仪用于展示函数图像和计算过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每组有足够的空间进行讨论和展示，同时准备实验操作台，用于可能的小组实验活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习函数图像的基本概念和几种常见函数的图像特征。

设计预习问题：围绕函数增长快慢的比较，设计问题如“如何从图像上判断函数增长速度？”和“数列与函数增长快慢有什么关系？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解函数图像和数列的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握函数增长快慢的基本概念。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同函数图像的动态变化，引出函数增长快慢的比较课题。

讲解知识点：详细讲解如何通过极限和导数来判断函数的增长速度。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较不同函数的增长速度，并解释原因。

解答疑问：针对学生在小组讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实验或模拟来验证函数增长快慢的规律。

提问与讨论：学生提出自己的观点，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解函数增长快慢的判断方法。

实践活动法：通过小组讨论和实验，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，要求学生比较不同函数的增长速度，并解释其理由。

提供拓展资源：推荐与函数增长快慢相关的书籍或在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行个别辅导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入探讨函数增长快慢的理论和应用。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我认知和自我改进的能力。

学生学习效果

学生学习效果是教学过程中最为重要的反馈之一，以下是对本节课《几种函数增长快慢的比较》中学生可能取得