《黄帝的传说》优质教案（第二课时） (1).docxVIP

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25黄帝的传说

第二课时

【教学目标】

1.会写“由、理、段、通”这4个字。

2.继续学习默读课文，不出声，不指读。

3.能借助课后提示，讲一讲造船故事。

【教学过程】

一、复习字词，回顾课文内容

1.“摘星星”识字游戏。

2.通过提问黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”，回顾黄帝造车的故事。

3.指名说，生评价。

4.同学们，上节课我们学习了生字词和黄帝造车的故事，这节课让我们再次走进课文，了解黄帝造船的故事。

（设计意图：以游戏的形式复习生字提高学生的积极性。好故事是要讲出来的，有了问题辅助讲故事的铺垫，再完整地讲故事就水到渠成，落实了语言实践；学生评价，是锻炼学生倾听的能力，也是对学生的适时鼓励与不足指导。）

二、聚焦“造船”

教师提出问题：自读课文第5-8自然段，思考：黄帝造船是受到了什么的启发？

1.黄帝造船受到的启发。

（1）学生默读课文，并思考相关问题。

（2）交流语句：

一个秋天的傍晚，黄帝干完了活，同大伙坐在河边休息。他看到水面上漂着许多树叶，其中有一个叶片上有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。

黄帝指着那片树叶，高兴地对大家说：“你们看，蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去。如果造一个像树叶一样浮在水面的东西……”

①指名读、生评价。

②指名交流：黄帝看到了什么？由此受到了什么启发？

③同桌讨论交流，用“”画出相关句子。

④词语积累（AABB式词语）：

安稳→安安稳稳高兴→高高兴兴开心→开开心心

2.再读课文第5-7自然段，了解黄帝造船的故事。

（1）借助下面的提示，讲一讲黄帝造船的故事。（课后第二题）

（2）同桌两人合作讲故事，一人问一人答，在用完整的话有条理讲述黄帝造船的故事。

（3）学生展示，学生评价。

（4）出示范例，齐读。

（设计意图：通过读、说、想、讲的教学手段，引导学生了解黄帝造船的故事。）

三、感悟形象，想象说话

1.感受人物形象。

了解了黄帝造车和造船的故事，你觉得黄帝是一个什么样的人？

预设：聪明、善良、细心。

2.黄帝造车和造船给人们的生活带来了很大改善，想一想：当时人们会对黄帝说些什么？此时的你，又想对黄帝说些什么呢？

3.教师总结：黄帝造车和造船推动水陆交通发展，改善人们生活。

教师板书：水陆交通发展改善人们生活

（设计意图：引导学生结合文本内容感受黄帝的品质，并培养学生言之有理、言之有据的想象力和表达力。）

四、指导书写

1.出示要求会写的字“由、理、段、通”，齐读，巩固字音。

2.引导学生观察四个字的结构。

3.指导书写：“由、段”。

由：第四笔竖要写在竖中线上，别向下伸出。

段：横折弯不要写成横折弯钩；最后一笔捺画舒展。

4.教师范写。

5.学生描红练习，教师巡视指导。

6.展示评议，指出不足。

（设计意图：我们要激发学生主动识字、写字的愿望，通过学做小老师、参与写后评议等多种手段，激励学生主动参与到识字中去。）

四、课文小结，拓展延伸

1.课文小结

本文讲述了黄帝造车和造船的故事。车和船的发明，给人们的生活带来了很大改善。

2.拓展延伸

黄帝生活在五千多年前，据说他一生下来就异常聪慧。黄帝发明和创造了很多东西，如衣冠、宫室、蚕桑、文字、音乐、历法，还发明了著名的指南车。

五、课堂演练，巩固重点

【板书设计】

【教学反思】

《黄帝的传说》是一篇神话故事，写了黄帝造车和造船的故事，按照黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”叙述故事，脉络清晰，语言通俗易懂。从故事中也让学生感受我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发了学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。

1.多形式读，读好故事。

教学时通过默读黄帝造车部分的内容，达到练习、巩固默读之目的。通过朗读课文重点段落，引导学生感受人们的艰辛，了解造车原因。指名读、齐读、男女赛读、展示读等多种形式的读，引导学生读好故事，为后面的讲故事做好铺垫。

2.搭建支架，讲好故事。

为了完成“根据课后问题提示讲一讲黄帝造车和造船的故事”的教学目标，我分层设计，层层推进：1.引导学生找到黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”，为讲好故事搭建支架；2.根据问题辅助展开练习，引导学生口语借助文中词语讲故事，为讲好故事找到支点。这样的分层推进，化整为零，化难为易，使学生感知了故事大意，又能借助问题深入到故事内容，“完整地讲故事”的目标达成水到渠成。