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14《刷子李》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14《刷子李》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

课程基本信息

1.课程名称：《刷子李》

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文学鉴赏：培养学生对《刷子李》中的人物形象、语言风格和艺术特色的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.文化理解：引导学生理解民间艺术与生活的紧密联系，增强文化自信。

3.语言运用：通过仿写“刷子李”式的语言，提升学生的语言表达能力和创新思维。

4.思想情感：引导学生体会作者对劳动者的赞美之情，培养热爱劳动、尊重劳动者的情感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解《刷子李》中的人物形象，特别是刷子李这一角色的性格特点和技艺表现。

-重点二：分析文章中的语言特色，特别是比喻、夸张等修辞手法的运用。

-重点三：体会作者通过刷子李这一人物所表达的对劳动者的赞美和尊重。

2.教学难点：

-难点一：把握刷子李这一人物形象的独特性，理解其性格背后的文化内涵。

-难点二：解读文中比喻、夸张等修辞手法的深层含义，理解其表达效果。

-难点三：将刷子李的形象与实际生活中的劳动者联系起来，培养学生的同理心和尊重劳动的意识。例如，在分析刷子李的技艺时，学生可能难以理解其技艺的非凡之处，需要教师通过对比、演示等方式帮助学生理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔

-课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库

-信息化资源：刷子李相关图片、视频资料、民间艺术介绍文档

-教学手段：互动讨论、角色扮演、小组合作学习、现场演示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅民间艺术作品，如剪纸、泥塑等，引导学生观察并思考这些作品与生活的联系。

-提问：“同学们，你们知道这些作品是如何制作出来的吗？它们背后有什么故事？”

-引导学生进入《刷子李》的学习，介绍作者及文章背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解刷子李这一人物形象，引导学生分析其性格特点和技艺表现。

-通过多媒体展示刷子李的工作场景，让学生直观感受其技艺的非凡。

-分析文章中的比喻、夸张等修辞手法，解释其表达效果。

-引导学生思考作者通过刷子李所表达的对劳动者的赞美和尊重。

-分组讨论：让学生以小组为单位，探讨如何将刷子李的形象与实际生活中的劳动者联系起来。

3.巩固练习（10分钟）

-仿写练习：教师提供一段描写劳动者的文字，让学生仿照《刷子李》的风格进行创作。

-互动问答：教师提问，学生回答，检验学生对文章内容的理解和掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调刷子李这一人物形象的特点及其所表达的情感。

-引导学生思考：通过学习《刷子李》，我们学到了什么？我们应该如何尊重劳动者？

5.作业布置（5分钟）

-完成仿写练习，将创作的内容分享给同学或家人。

-预习下一课内容，提前了解相关背景知识。

-思考并记录生活中的一位劳动者，准备在下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确地理解《刷子李》中的人物形象、故事情节和主题思想。

-学生掌握了比喻、夸张等修辞手法的基本运用，能够识别和分析这些手法在文学作品中的作用。

-学生通过学习，了解了民间艺术与劳动者的紧密联系，增强了文化认同感。

2.思维与能力：

-学生在分析人物形象和故事情节时，能够运用批判性思维，提出自己的见解。

-学生通过小组合作学习，提高了团队合作和沟通能力。

-学生在仿写练习中，提升了语言表达和创造性思维能力。

3.情感与价值观：

-学生对劳动者产生了尊重和敬仰之情，认识到劳动的价值和意义。

-学生在课堂上通过分享和讨论，培养了同理心和关爱他人的情感。

-学生通过学习，增强了民族自豪感和文化自信。

4.学习习惯与方法：

-学生养成了预习和复习的习惯，能够主动查找资料，拓宽知识面。

-学生学会了如何通过文本分析来深入理解文学作品，提高了阅读理解能力。

-学生在课堂上积极参与，勇于提问和表达，增强了学习的主动性和积极性。

5.综合实践能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，例如在家庭中帮助父母做家务，体现对劳动的尊重。

-学生通过课外阅读，接触到更多类似题材的作品，丰富了阅读经验。

-学生在课后能够自主选择相关题材的文学作品进行阅读，提升了阅读兴趣和阅读能力。

反思改进措施

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