2024_2025学年九年级物理上册第十二章内能与热机12.1认识内能教案新版粤教沪版 .pdf

12.1相识内能

【教学目标】

1学.问与技能

（1）能通过类比法理解内能的概念，并驾驭类比法.

（2）能简洁描温度和内能的关系.

（3）知道内能的单位.

（4）知道变更内能的两种途径.

2.过程与方法

（1）通.过类比，分析实例，用推理的方法相识分子由于热运动而具有动能和势能.

（2）让学生动手试验探究变更物体内能的两种途径.

（3）通过探讨，了解做功和热传递在变更内能时是等效的

3.情感、看法与价值观

从物理学问与生活的亲密联系，激发学生的求知欲.

【教学重点】

内能的概念.内能与温度的关系.

【教学难点】

1.用类比的方法相识分子具有动能和势能.

2.了解内能与温度的关系，知道做功和热传递变更内能的实质是什么.

【教学过程】

一、引入课题

在我们生活中常会视察到这样一些现象，烧开水的壳盖常被蒸汽顶起来.装水的瓶子『结

冰后，瓶子会被胀裂.

请学生思索：壳盖能被顶起来，蒸汽对它做了功；『瓶被胀裂，冰对瓶子做了功，说明

蒸汽和冰都.具有能，这是一种什么形式的能呢？

学一生探讨后，老师讲解并描：这种能量不同于机械能，它来自于水蒸气和冰的内部,

称作内能.内能与我们生活的关系是特别亲密的，本节课我们就来学习这个内容.

二、新课教学

板书：相识内能

（一）什么是内能？

1.复习（先提问学生，播放课件）

（1）分子动理论的初步学问：物体是由大量分子组成的，分子在•永不停息地做无规则

运动，分子间存在相互作用力.

（2）动能和势能的概念：物体由于运动而具有的能叫动能，物体由于被举高或发生弹

性形变而具有势能.

2用.类比引导学生相识•内能

学生活动：请学生视察教材图12-1,类比、思索、沟通、探讨、总结.

运动的篮球具有动能，运动的分子也肯定具有动能；

苹果和地球因相互作用而具有势能，分子之间也有相互作用力，分子也有势能.

被压缩的弹簧各部分相互排斥而具有势能，相互排斥的分子也具有势能.

老师讲解并描：同学们用这种将已知的事物跟未知的事物进行比较，依据它们的相同或

相像推知未知事物也可能有某种属性，这种方法叫类比法，这是一种特别重要的方法.

小结：物理学中，把物体内部全部的分子动能与分子势能的总和，叫做物体的内能.

一切物体，不论温度的凹凸，都具有内能.

3相.识内能与温度的关系

启发学生思索内能的大小可能与哪些因素有关.再请学生阅读回顾分子运动猛烈程度

与温度『的关系，使学生从微观角度相识到，同一物体温度越高，分子的无规则「运动『越猛

烈，分子的动能越大，当物体的体积不变时，分子的势能是不变的，则物体的内能越大；

反之，温度越低，内能越少.

小结：物体的内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大.

（二）怎样变更物体的内能

老师讲解并描：既然内能与物体的温度有关，那么只要变更物体的温度就可以变更

物体的内能.

1.老师演示，学生视察、推断.

（1）用力压才丁气筒的活塞

让学生触摸并描压缩前后筒壁的温度的变更，并推断「筒壁的内能是否发生变更.

（2）将一杯开水放在冷水中

让学生触摸水放入前后的温度，并作描，推断水的内能是否发生变更.

2.学生试验：

给每组一根铁丝，请同学们相互探讨，想出各种方法来变更它的内能，并进行试验，再

将试验状况记录下来.

小结：列举同学们所用的各种做法：如一类为弯折、磨擦、敲打等，另一类为晒、烧烫

等.前者是通过做功的方法，后者是通过热传递的方法来变更内能的.

3.请学生阅读教材图12-3（或看课件）并知道它们分别是用什么方法来变更内能的.再让学

生任选身边的两个物体来进行试验.并将试验过程下来，以便能孰悉变更内能的两种方式.

（课件）变更内能的两种方式是“做功”和“热传递.

4…热传递的三种方式（展示课件或看课本）

总结热传递是怎样变更内能的

A.物体吸热温度升嵩内能增加

B.物体放热温度降低