初中物理沪科粤教版八年级上册第二章 声音与环境2.2 我们怎样区分声音.docx

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

八年级

学期

秋季

课题

我们怎样区分声音

教学目标

【基础目标】

1.能区分乐音和噪声；

2.能用听乐器演奏的方法认识音调，并能准确说出物体振动频率对音调高低的影响；

3.能通过波形图识别声音的音调；

【拓展目标】

4.会用控制变量法探究出影响弦乐器音调高低的因素；

【挑战目标】

5.能自制弦乐器并能用它探究出影响弦乐器音调高低的因素。

教学重难点

教学重点：

通过控制变量法探究出影响弦乐器音调高低的因素。

教学难点:

准确区分出音调

内容分析：

本节是第二章《声音与环境》的第二节内容，主要是研究声音的高低——音调，只有学好本节知识，才能更好地理解下节的内容：响度和音色。通过活动1——探究并发现音调的高低与振动的什么因素有关，在此基础上，提出频率的概念;然后用波形图显示物体振动的频率，增加学生的感性认识;接着通过活动2——探究弦乐器的音调与什么因素有关；最后列表比较人和一些动物发声和听到声波的频率范围。通过本节课的学习可以把学生的感性经验上升为理性知识。教材的编排更符合学生的认识规律。

教学过程

问题任务

学习活动

设计意图

问题组一：什么叫音调？

1.听上党八音会的历史

2.认识音调

（1）听笛子演奏同一首彩云追月，感受声音的高低不同

（2）听男女歌手演唱，动物的叫声，二胡的演奏

思考回答：哪个音调高？

1.让学生感受传统文化的魅力，担起继承和弘扬传统文化的责任，同时为2.3节做准备

2.听同一首曲子更能感受声音的高低；听不同声音进一步体会：音调高低的特点。

问题组二：影响音调高低的因素是什么？什么是频率？

1.请同学们拿出钢尺一起探究音调高低与振动快慢的关系：

观察并思考：

伸出桌面的钢尺越短，振动得越，音调______；

伸出桌面的钢尺越长，振动得越，音调______；

发声体振动的决定音调的高低。

2.阅读课本第31页频率的概念并思考

（1）50Hz表示的含义

（2）频率高物体振动的快吗？

（3）频率高，音调高，频率低，音调低吗？

1.培养学生的实验探究能力，观察和分析能力

2.注重实验细节:在拨动钢尺时，应把其下按或上拉到同一位置释放，但不要过分。

3.用频率描述振动快慢，体会从定性到定量的优势。

问题组三：如何能看见声音的频率？

看音叉示波器演示实验，并思考：

1.音调高的声音，频率，相同时间内声源振动，波形比较一些；

2.音调低的声音，频率，相同时间内声源振动波形比较一些。

3.根据波形图比较音调高低，甲，乙哪个音调高？

O

O

t

O

t

甲

乙

用波形比较频率有利于学生从感性上认识频率。

问题组四：影响弦乐器音调的因素有哪些？

1.观察吉他

猜想：音调的高低跟弦的、、有关

2.设计实验：控制变量法

①控制长短、松紧一定，改变弦的粗细；

②控制粗细、松紧一定，改变弦的长短；

③控制粗细、长短一定，改变弦的松紧程度。

3.实验验证：观看实验过程

4.实验结论：

(1)当弦的松紧程度、长短一定时，弦越细，音调越___。

(2)当弦的粗细、松紧程度一定时，弦越短，音调越___。

(3)当弦的粗细、长短一定时，弦拉得越紧，音调越___。

影响弦乐器音调高低的因素：、、

。

1.培养学生科学的探究能力，

（1）提出问题：探究影响弦乐器音调的因素

（2）根据已有知识作出猜想：

（3）设计实验

（4）实验过程

（5）得出结论

2.培养科学的实验方法：控制变量法

问题组五：人和一些动物发声和听到声波的频率范围

阅读课本第33页，“信息游览”，思考：

1.人的发声频率和听觉频率范围是否一样？

2.人的听觉频率范围是多少？

3.一只蚊子从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？

联系生活中实例，加深对所学知识的理解和掌握

课堂小结

1.音调：声音的高低

2.决定因素：振动频率

3.用波形比较频率

4.影响弦乐器音调的因素

让学生学会对所学知识进行总结归纳

作业布置

1.基础性作业：完成本节课后的相关练习

2.拓展性作业：请寻访一位二胡演员，观察他拉二胡时，是如何改变琴弦的音调的？

巩固所学知识

板书设计

2.2我们怎样区分声音

音调

1.声音的高低

2.决定因素：振动频率

频率高，音调高；频率低，音调低

3.影响弦乐器音调高低的因素：弦的长度、粗细、松紧程度

让学生清楚本节课的知识体系和知识结构

反思反馈

及时发现教学中的问题及闪光点，不断提升自己