初中数学人教版九年级下册：27.1图形的相似教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

年级

九年级

学期

春季

课题

27.1图形的相似

教学目标

通过具体事例认识相似图形，了解相似图形、相似多边形和相似比的概念；

能根据多边形相似的定义进行相关的计算；

3.通过类比、操作、观察、猜想等数学活动，从边和角两个方面感受相似图形的特点，理解两个相似图形形状相同的含义，积累数学活动经验，感受从特殊到一般的研究问题方法，培养学生数学思维能力和推理论证能力.

教学重难点

教学重点：

1.认识相似图形,了解比例线段的定义；

2.掌握相似多边形的判定和相似多边形的性质。

教学难点：

运用相似多边形的性质进行相关的计算。

教学过程

情境导入

1.观察两幅图片（两幅国旗和万里长城），思考图形有什么相同和不不同之处？

把形状相同的图形叫做相似图形。

2.图片欣赏：（1）显微镜下放大400倍的酵母菌

世界地图，比例尺为1:5000000，在地图上，量得甲乙两地的距离是2cm，求两地的实际距离？

生活中，为了更好的认识世界，我们会根据需要按照一定的比例将事物放大或缩小。

请同学们举例说一说生活中的相似图形，感悟相似的必要性。

活动探究——

11.视频欣赏：“小孔成像”的过程问题：“小孔成像”有几种情况？

活动1：“小孔成像”—等大的实像

问题：1.若得到等大的倒立实像时，△AOB与△AOB有何关系？

2.回顾全等图形的概念和性质

3.回顾全等三角形的概念和性质

活动2：“小孔成像”—放大的实像

问题：若得到放大的倒立实像时，△AOB与△AOB还全等吗？

△AOB与△AOB的对应角相等吗？对应边又有怎样的关系？

动手量一量，算一算，填写表格

△AOB与

△A’OB’

第1组

第2组

第3组

对应角

对应边

我的发现

结论：两个三角形的对应角相等，对应边成比例

三、归纳小结

：1.相似多边形的定义：两个边数相同的多边形，如果它们的角分别相等、边成比例，那么这两个多边形叫做相似多边形.

相似多边形的特征：相似多边形的对应角相等，对应边成比例.

相似比：相似多边形对应边的比叫作相似比.

活动3：在方格纸中作出与原图形相似的图形并说出作图的理由

思考：任意的两个菱形（或矩形）是否相似？为什么？

四、例题讲解

例1.如图，四边形ABCD和EFGH相似，求角α，β的大小和EH的长度x.

解：∵四边形ABCD和EFGH相似，

∴它们的对应角相等．由此可得∠α＝∠C＝83°，∠A＝∠E＝118°.

在四边形ABCD中，∠β＝360°－(78°＋83°＋118°)＝81°.

，即.∵四边形ABCD和

，即.

∴它们的对应边成比例，由此可得

解得x＝28

例2.如图，已知△AEO相似于△ABC，△AOF相似于△ACD，那么四边形ABCD与四边形AEOF相似吗？请说明理由．

解：四边形ABCD∽四边形AEOF

∵△AEO∽△ABC，∴∠1＝∠2，∠3＝∠4，

∵△AOF∽△ACD，∴∠5＝∠6，∠7＝∠8，

∴∠EOF＝∠2＋∠6＝∠1＋∠5＝∠BCD，

又∵∠FAE＝∠DAB，∴四边形AEOF∽四边形ABCD

小结思考

通过本节课的学习，你有哪些收获？

相似图形：形状相同的图形是相似图形

相似图形的形状相同，大小不一定相同，全等是特殊的相似

2.成比例线段（比例线段）：对于四条线段a,b,c,d,如果其中两条线段的比（即它们长度的比）与另两条线段的比相等，如a:b=c:d(即ad=bc)，我们就称四条线段是成比例线段，简称比例线段.

3.相似多边形：（1）定义：两个边数相同的多边形，各角分别相等，对应边成比例的多边形是相似多边形。

（2）性质：相似多边形的对应角相等，对应边成比例。

（3）相似比：相似多边形对应边的比。

结束语：给我最大快乐的，

不是已懂的知识，而是不断的学习；

不是已有的东西，而是不断的获取；

不是已达到的高度，而是继续不断的攀登！

——达尔文

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。