雾在哪里导学案.doc

雾在哪里导学案

TOC\o1-1\h\u4212一、学习目标 1

2797二、学习重难点 1

5508三、预习检测 2

16744四、中心思想 3

28083五、段落划分 4

24604六、写作手法 4

19832七、读文感知 5

30795八、经典语句解读 6

7436九、预习检测答案 8

一、学习目标

知识与技能：掌握课文中的生字新词，能够准确流畅地朗读课文，理解雾的形成、特性以及它在自然界中的作用。

过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，探究雾的形成原理，感受雾的神秘与美丽。同时，学习作者如何通过生动的描绘和形象的比喻，展现雾的特点和魅力。

情感态度与价值观：体会作者对大自然的热爱与敬畏之情，培养保护环境、珍爱自然的意识。同时，通过学习本文，激发学生探索自然奥秘的兴趣和热情。

通过达成以上目标，学生不仅能够掌握课文的基本内容，更能够深入理解雾的奥秘，提升对大自然的认识和感悟。

二、学习重难点

学习重点：

1.掌握课文中的关键生字和生词，能准确、流畅地朗读课文，理解雾的基本特性及其在自然界中的作用。

2.深入体会作者对雾的生动描绘和形象比喻，感受雾的神秘与美丽，培养对大自然的热爱之情。

学习难点：

1.理解课文中较为抽象的描述，如雾的形成原理及其在大气中的运动规律，需要借助相关资料或教师讲解加以深化理解。

2.把握课文的情感基调，理解作者通过雾这一自然现象所表达的情感和态度，需要学生在深入理解课文的基础上进行感悟和体会。

三、预习检测

一、填空题

1.《雾在哪里》这篇课文运用了________的手法，将“雾”这一自然现象描述成了小孩子和世界捉迷藏的故事。

2.雾飞到了海上，把__________藏了起来；飞到了岸边，把__________藏了起来；最后飞到__________，把自己藏了起来。

二、选择题

1.雾在藏大海的时候，以下哪项看不见了？（）

A.海水

B.船只

C.蓝色的远方

D.岸边的大树

2.雾藏起天空和太阳后，四周变得怎么样了？（）

A.更明亮了

B.一片漆黑

C.变暗了

D.五光十色

三、简答题

1.雾在课文中是如何描述自己藏东西的过程的？请简要概括。

2.你认为作者为什么要用拟人的手法来写雾？这样的写法有什么好处？

3.雾最终把自己也藏了起来，这给你带来了什么启示？

四、中心思想

《雾在哪里》的中心思想主要探讨了现实世界中人们对未知和恐惧的态度以及对人性的思考。课文通过雾这一自然现象的描绘，暗示了人们在面对陌生、未知的事物时，常常感到迷茫和畏惧。然而，课文也通过小男孩和他的父亲对雾的不同态度，传达出面对困境时应有的积极、勇敢的态度。小男孩的父亲以成熟和智慧的形象出现，他告诉孩子雾只是自然现象，不必害怕，这种积极的态度和理性的解释帮助孩子克服了恐惧。整个故事通过这两个人物的对比，反映了人性在面对未知和困难时的态度和行为。

《雾在哪里》的中心思想在于提醒我们，面对未知和困难时，应保持勇敢和积极的态度，用理性的思考去探索真理和答案，从而摆脱困境，追求真理和自由。

五、段落划分

《雾在哪里》这篇课文可以划分为以下几个段落：

1.第1段：总写，说雾是个淘气的孩子，引发读者的阅读期待。

2.第2至4段：描述雾飞到海上，依次把大海、天空和太阳藏了起来的情景。

3.第5、6段：继续描述雾把天空和太阳藏起来的情景，进一步展现大雾笼罩下的世界。

4.第7、8段：写雾来到岸边，把海岸和城市藏了起来，形成一片朦胧的景象。

5.第9段：描述之前被雾藏起来的事物都出现了，云开雾散，一切恢复原状的情景。

6.第10段：用设问句结束全文，显得神秘又回味无穷。

六、写作手法

《雾在哪里》这篇课文采用了多种写作手法，使得文章生动有趣且富有想象力。

文章运用了拟人的修辞手法。作者将“雾”这一自然现象赋予了人的性格和行为，描述成它像一个淘气的孩子在与世界玩捉迷藏。这种手法使得雾的形象更加鲜活，读者可以更容易地理解和感受到雾的特性和变化。

文章采用了生动的描绘和形象的比喻。作者通过对大海、天空、城市等景物的描绘，以及把雾比作“淘气的孩子”、“藏起了世界”等比喻，使得读者能够更直观地感受到雾的存在和影响。

文章还通过描述雾的变化多端和神秘性，突出了自然现象的奇妙。雾在不同地方、不同时间所呈现出的不同景象，使得读者对雾有了更深刻的认识和理解。

文章的结尾部分采用设问句，给读者留下了思考和想象的空间，使得整篇文章显得更加神秘且回味无穷。

《雾在哪里》这篇课文通过拟人、描绘、比喻等多种写作手法，生动地展现了雾的特性和变化，以及自然现象的奇妙。这些手法不仅使得文章更加生动有趣，也激发了读者的想象力和对自