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1观潮说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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教材：2024-2025学年四年级上册语文统编版

内容：本节课主要围绕《观潮》这篇课文展开教学。课文描述了钱塘江大潮的壮观景象，通过观察和描写手法，展现了大自然的神奇与伟大。本节课将引导学生学习课文中的生字词，理解课文内容，感受大自然的魅力，培养学生的观察能力和表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。学生将通过阅读《观潮》这篇课文，学习运用生动形象的语言描绘自然景象，增强语言表达能力；通过分析课文结构，提升逻辑思维能力；同时，感受自然之美，培养审美情趣；最后，通过了解钱塘江大潮的文化背景，增强对中华传统文化的认识和尊重。

学情分析

四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在这个阶段，他们对自然现象充满好奇，对美好的事物有较强的感知力。然而，由于年龄和知识水平的限制，他们在阅读理解、语言表达和审美鉴赏方面还存在一定的困难。

在知识层面，学生对自然景象的观察和描述可能较为简单，缺乏细致入微的观察和深入的感受。在能力方面，他们的语言组织能力有限，表达不够流畅，有时会出现用词不当、句子不通顺的情况。在素质方面，部分学生可能对传统文化了解不多，缺乏对自然美景的欣赏和感悟。

在行为习惯上，四年级学生通常具有较强的求知欲和学习兴趣，但自控能力和专注力还有待提高。他们在课堂上可能会出现注意力不集中、小动作多等问题，这可能会影响他们对《观潮》这篇课文的学习效果。

综合以上分析，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知特点和实际需求，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们进行细致的观察和深入的感受，同时注重培养他们的语言表达能力和审美情趣，帮助他们形成对自然和传统文化的正确认识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解课文内容，特别是对钱塘江大潮的描写和背景知识进行讲解，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感受，培养合作学习和交流能力。

3.观察法：结合多媒体展示钱塘江大潮的视频或图片，引导学生进行观察，培养他们的观察能力和对自然现象的敏感度。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示课文内容，包括精美的图片和视频，增强课堂的直观性和吸引力。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如填空、选择题等，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教具：引入潮汐模型或相关图片，帮助学生直观理解潮汐现象，加深对课文内容的理解。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放钱塘江大潮的精彩视频片段，引导学生观察潮水的壮观景象，激发学生的好奇心和探索欲望。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“同学们，你们觉得钱塘江大潮美吗？为什么？”让学生思考并表达自己的观点。

3.导入新课：结合学生的回答，教师引出本节课的主题《观潮》，介绍课文背景和作者。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者：简要介绍课文作者，让学生了解作者的生活背景和写作风格。

2.字词教学：引导学生认识课文中的生字词，讲解字词的意义和用法，帮助学生掌握生字词的书写。

3.理解课文内容：教师带领学生逐段朗读课文，讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生理解课文内容。

4.分析课文结构：引导学生分析课文的结构特点，如总分总、层层递进等，培养学生的逻辑思维能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：教师提出与课文相关的问题，如：“课文中有哪些描写潮水壮观景象的句子？请同学们找出并背诵。”通过提问巩固学生对课文内容的理解和记忆。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的重点段落，分享自己的理解和感受，培养合作学习和交流能力。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问方式：教师采用提问、回答、评价的方式，鼓励学生积极参与课堂互动。

2.提问内容：围绕课文内容，提出开放性问题，如：“如果你亲身经历了钱塘江大潮，你会怎样描写它？”引导学生发挥想象力和创造力。

3.评价方式：教师对学生的回答进行及时评价，肯定优点，指出不足，帮助学生改进。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为课文中的哪些句子写得特别精彩？为什么？”引导学生关注课文的语言表达。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师认真倾听，给予肯定和鼓励。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调课文中的重点内容和表达技巧。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，除了欣赏钱塘江大潮的壮观景象，我们还可以从中得到哪些启示？”引导学生思考，培养学生的审美情趣和