幼儿园讲座-导入艺术.ppt

幼儿园教学组织中的艺术——导入艺术及训练郭彩萍导入的含义：导入是指教学活动开始时，教师引导幼儿进入教学过程的组织方式。其目的在于引起幼儿注意，激发其学习兴趣和求职欲望。它是教学过程的起始环节。导入的意义：可以激发幼儿浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲浓厚的学习兴趣包括了求知、探究、动手、动脑的兴趣，具有强烈的情绪色彩。因此，教师利用各种手段巧妙的导入新的活动，能激发幼儿积极的情感体验，使幼儿主动愉快地进入学习状态。01可以使幼儿集中注意，明确学习任务02注意可以使幼儿在活动中把自己的心理活动始终指向并集中于学习活动中，可以使幼儿的注意力从课前活动转移到新的活动上来。可以激发幼儿思维，启发其积极思考教师生动而富有启发性的导入，可以发挥幼儿的想象力，点燃思维的火花，启发幼儿从不同角度富有创见地思考问题，探索问题，培养幼儿丰富的想象性、灵活性和创造性。二、导入艺术的要素趣味性新颖——方法新颖、内容新颖、教具新颖02语言风趣，生动形象，充满感情01情趣性——结合幼儿经验和兴趣03启发性精心设计导入的内容，采用多种方式，如问题启发、演示启发、情景启发等因势利导，启发幼儿思维。针对性导入活动的设计应具有针对性，根据学习内容、幼儿特点、认识水平、已有经验等，活动一开始就把幼儿带入一个新的特定情景中。导入的内容、方法、手段具有高度的统一性、和谐性；1导入的设计具有高度的教育性和科学性；2导入环节与教学过程基本环节之间衔接巧妙、过渡自然。3艺术性大班：30分钟C导入部分要简洁、明了、力争用最少的语言、最短的时间、迅速、巧妙地进入主题，帮助幼儿从无意注意向有意注意转化。F幼儿园教育活动的时间：B中班：20—25分钟D小班：15分钟E简洁性A三、导入艺术的类型设置问题情景，从问题导入教学活动01.生动直观，从运用直观手段导入教学活动02.复习旧知识技能，从知识之间内在联系导入教学活动03.设置问题情景，从问题导入教学活动01悬念导入法绘本活动《颜色的秘密》之变魔术科学活动《踩鸡蛋》之练气功02问题导入法中班科学活动《风娃娃》小班社会教育活动《不做小糊涂》03注意事项：难易适度，具有启发性问题的提出要明确具体、形象生动，紧扣教学内容要把握好提问时机生动直观，从运用直观手段导入教学活动故事导入法科学活动：《认识蚯蚓》小班科学：《各种各样的交通工具》材料导入法科学活动：《认识磁铁》语言活动：《假如我是孙悟空》演示导入法科学活动：《摩擦起电》注意事项：演示的同时与教师的言语指导相结合，与幼儿运用多种感官相结合充分做好准备，事先检查，试作演示教具材料演示内容和方式紧扣活动目标复习旧知识技能，从知识之间内在联系导入教学活动01递进导入法如：小班科学活动《蔬菜变变变》02直接导入法如：科学活动《制作小冰棍》03衔接导入法如：科学活动《跳跳豆和跳跳糖》04使用递进导入法时需要注意每一步骤间的环环相扣，同时通过新材料新情景的适时出现收到奇妙的效果。01直接导入法要求教师语言精炼、条理性强、富有启发性和感染力。运用衔接导入法要找准新旧知识的联结点。01注意事项：