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2023九年级数学下册第24章圆24.6正多边形与圆第2课时正多边形的性质说课稿（新版）沪科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023九年级数学下册第24章圆24.6正多边形与圆第2课时正多边形的性质说课稿（新版）沪科版

教学内容

2023九年级数学下册第24章圆24.6正多边形与圆第2课时正多边形的性质

本节课主要学习正多边形的性质，包括正多边形的中心角、外角、边长与半径的关系，以及正多边形面积的计算公式。通过本节课的学习，学生能够掌握正多边形的性质，并能应用于解决实际问题。

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过正多边形与圆的关系，理解几何图形的对称性和统一性。

2.培养逻辑推理能力，通过证明正多边形的性质，学会运用几何证明方法。

3.增强直观想象能力，通过图形变换和测量，直观感受正多边形的几何特征。

4.提升数学建模能力，将实际问题转化为正多边形问题，解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了圆的基本性质，包括圆的定义、圆心、半径、直径等概念，以及圆周角和圆心角的关系。此外，学生还应该掌握了三角形的基本性质和全等三角形的判定方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对几何图形的学习通常具有浓厚的兴趣，因为他们开始接触更复杂的几何问题。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具有较强的空间想象能力和逻辑思维能力，能够快速理解几何性质；而另一些学生可能在这方面的能力较弱，需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好通过图形直观理解，有的则更倾向于通过公式和逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习正多边形的性质时，学生可能会遇到以下困难：一是理解正多边形中心角、外角、边长与半径之间的关系，二是掌握正多边形面积的计算公式，三是将正多边形性质应用于解决实际问题。这些困难可能源于空间想象能力的不足、逻辑推理能力的欠缺，或者是对几何概念理解的不透彻。因此，教学中需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算器、直尺、圆规、量角器

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：正多边形性质相关视频、几何图形软件（如GeoGebra）

-教学手段：实物教具（正多边形模型）、多媒体课件、课堂练习题

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕正多边形的性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“正多边形中心角与外角的关系是怎样的？”和“如何计算正多边形的面积？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解正多边形的性质和面积计算公式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解正多边形的性质，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示正多边形在实际生活中的应用案例，如风筝、车轮等，引出正多边形的性质课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解正多边形的中心角、外角、边长与半径的关系，以及面积计算公式，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作探究正多边形性质，如测量正五边形的边长和半径，计算中心角和外角。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么正多边形的面积计算公式是这样的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过测量和计算活动，体验正多边形性质的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解正多边形的性质。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握正多边形性质的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解正多边形的性质，掌握面积计算公式。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据正多边形的性质，布置适量的课后作业，如计算不同正多边形的面积，并解释计算过程。

提供拓展资源：提供与正多边形性质相关的拓展资