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《惠崇春江晚景》教学设计（读中感悟）
一、激趣导入
春天是美丽的，诱人的，令人陶醉的。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。现在我们再来学习一首赞美春天的诗——《惠崇春江晚景》。（板书课题，相机正音：惠huì，崇chónɡ）
二、认识诗人，解说诗题
1.学生系统地了解诗人生平。
2.【课件配图出示诗题】引导学生看书中注释，明白本诗是作者为惠崇所画的《春江晚景》所作的题画诗。
三、初读古诗，学习生字
1.学生自读古诗，注意生字读音、字形。
2.播放课文朗诵《惠崇春江晚景》，学生听读正音，划分节奏。
3.（课件出示古诗全文）指生反复朗读古诗，教师及时正音，点明节奏：
惠崇春江晚景
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
4.生齐读古诗。
5.课件出示田字格中的生字：惠崇芦芽
（1）指生识认，解说识字要点。
（2）学生自由练写，教师巡视指导，注意“短”的部首“矢”字旁最后一笔是点。
四、熟读古诗，触摸美景
1.学生自由读诗，边读边想边画：
（1）诗中写到了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鸭、蒌蒿、芦芽）
（2）这些景物哪些属于地面景？（竹林、桃花）哪些属于江上景？（鸭）哪些属于岸边景？（蒌蒿、芦芽）
2.再读课文，思考：诗中除了写了以上画面上有的景物外，还写了什么？（“正是河豚欲上时”）
3.准备绘画用的白纸，将各景物安置在白纸上（能画画的可以画图，不能画的可以用景物名称代替），构图布景。
4.学生展示作品，解说古诗诗意。
（竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。）
5.再读一读古诗，说一说你从中体会到了诗人苏轼的什么心情？（对春天的赞美与喜爱之情。）
五、个性阅读，配乐朗诵
1.一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是苏轼，此时你就站在春江河畔，听风，戏水，倚竹，赏花，采采蒌蒿，摘摘芦芽……
你能用自己的朗读，把你看到、感受到的美景，展现给大家吗？
2.学生自由练读。
3.配乐朗诵（能背诵的同学可以选择背诵）。
六、拓展延伸
1.你还学过哪些描写春天的诗？（学生回答）
课件出示并赏析：
（1）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》
（2）迟日江山丽，春风花草香。——杜甫《绝句二首》
（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》
（4）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——王安石《元日》
（5）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》
（6）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南词三首》
（7）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
……
2.齐读诗句，学生可将自己喜欢的诗句抄写到笔记本上。
七、布置作业
1.背诵古诗。
2.用自己话将古诗描述的美景讲给周围的人听。
【板书设计】
惠崇春江晚景
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
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