整本书阅读《乡土中国》第2课时课件1-高一语文必修 上册-部编版(共18张PPT).pptxVIP

第二课时

学习目标1．理解核心概念，总结归纳概念内涵。2．分析论点、论据的关系，掌握论证方式。3．分析语言特色。

活动一精读第四章重点段落，理解核心概念，总结归纳“差序格局”与“团体格局”概念的内涵，并用思维导图的形式呈现成果。

活动一1.概括本章的主旨。中国乡村传统结构是具有很强伸缩能力的差序格局，中国社会结构中一切价值是以“己”作为中心的自我主义。

活动一2.用思维导图的形式总结出“差序格局”与“团体格局”的概念内涵。社会结构模式差序格局团体格局

合作探究1.西洋社会团体格局与中国传统社会差序格局的区别是什么？(1)西洋社会是由若干人组成一个个的团体；中国传统社会是由自己为中心形成一个个的群体(圈子)。(2)西洋社会中团体的界限分明；中国传统社会中群体界限模糊不清。(3)西洋社会团体成员地位较为平等；中国传统社会群体成员是有等差次序的。

想一想以下语言文字有何特点，在文本中有何作用？我们很可以相信，以农为生的人，世代定居是常态，迁移是变态。当然，我并不是说中国乡村人口是固定的。“本立而道生。”“其为人也孝悌，而好犯上者鲜矣，不好犯上而好作乱者，未之有也。”从己到家，由家到国，由国到天下，是一条通路。《中庸》里把五伦作为天下之达道。因为在这种社会结构里，从己到天下是一圈一圈推出去的，所以孟子说他“善推而已矣”。我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。……我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质……

想一想1.虚词的恰当使用使本书语言具有逻辑性；2.事例、比喻等使语言生动、通俗平易，降低了理解难度，但也存在比喻不够贴切的弊端；3.引用儒家文化经典的内容，使语言具有雅致精深的特点，但是也增加了理解难度；4.鉴赏语言我们应该具备辩证思维。

活动二阅读《维系着私人的道德》，完成下列任务。1.概括本章的主旨。在团体格局中，道德的基本观念建筑在团体和个人的关系上。社会范围是从“己”推出去的，而推的过程里有着各种路线，最基本的是亲属。

活动二2.绘出本章的思维导图。系维着私人的道德西洋的团体格局，每个人以（分子的形式）在团体内存在上述观点是西方个人人格平等观念的一个基础乡土中国道德观念架构在差序格局的伦理之上，社会关系由（己）推出而推的过程有着各种路线，最基本的是亲属差序格局里的（道德要素）是基础空子的（“仁”）在中国缺乏团体的社会中的矛盾性

合作探究你觉得孟子的说法中道德标准的缺乏普遍性与当代社会里的“道德双标”有何异同？孟子所遇到的问题表现了道德标准缺乏普遍性，与当代社会里的“道德双标”有很大不同。道德规范没有太强的约束力，在很大程度上会被轻易突破。道德不像科学法则一样必然、普世。社会制定道德规则以约束人的行为，维持秩序。它们没有什么东西是“绝对的”或者“自然的”“普世的”。没有人可以凌驾于所有社会之上而对它们做出道德判断，因为每个道德判断都是基于某种价值体系，而价值体系是社会创造的。

活动三阅读《家族》，完成下列任务。1.概括本章的主旨。中国很多家族或者氏族，其实是超越了生育功能的已经承担了很多社会功能。家族是从家庭基础上推出来的。我们的家既是个绵续性的事业社群，它的主轴是在父子之间，在婆媳之间，是纵的，不是横的。

活动三2.绘出本章的思维导图。系维着私人的道德夫妻间合作不因儿女长成而结束西洋家庭是团体性社群乡土社会中，家没有明确的团体界线成为氏族乡土社会的家庭是绵延的事业社群家庭是亲子所构成的生育社群家庭社群总是赋予生育外的其他功能

活动四阅读《男女有别》一章，完成下列任务。1.概括本章的主要观点。①从社会关系上说感情是具有破坏和创造作用的。稳定社会关系的力量，不是感情，而是了解。②男女的共同生活，愈向深处发展，相异的程度也愈是深，求同的阻碍也愈是强大，用来克服这阻碍的创造力也更需强大。③中国乡土社会中那种实用的精神安下了现世的色彩。

活动三2.绘出本章的思维导图。男女有别在社会关系上，感情具有（破坏）和（创造）作用乡土社会靠（亲密与长期共同生活）来配合各个人的相互行为稳定社会害怕（社会关系）的破坏家庭以（同性关系）为主轴

合作探究文中说“恋爱使社会关系不能稳定，使依赖于社会关系的事业不能顺利经营”，可恋爱不是同样能够重组新的社会关系吗？你怎么看？①恋爱的持续倚于推陈出新，不断地克服阻碍，也是不断地发现阻碍，从结果说可以是毫无成就的，而且使社会关系不能稳定，使依赖于社会关系的事业不能顺利经营。②恋爱打破了旧有的社会关系，在相当长的时间里，新的社会关系不会马上形成，不存在稳定的社会关系。

作业1.分析9—11章，用一句话说明这三章与本书标题《乡土中国》有什么必然联系？2.想一想：“法律”与“规则”二者有什么区别？分别是哪一种秩序的产物？

再