【核心素养】第16课《学先锋做先锋》第1课时教案含反思 2025道德与法治一年级下册.docxVIP

16.1学先锋做先锋

教材分析

本课是第16课的第一课时，主题为“学先锋做先锋”，旨在通过讲述时代先锋和新时代好少年的事迹，引导学生学习他们的优秀品质，培养学生的政治认同、道德素养、法治观念、健全人格和责任意识，激励学生成为新时代的先锋。

学情分析

一年级学生正处于道德品质和行为习惯形成的关键时期，他们渴望了解身边的榜样，学习他们的优秀品质。通过本课的学习，学生可以认识到先锋模范的力量，激发他们向榜样学习的热情，为成为新时代的先锋打下基础。

核心素养分析

核心素养:

1.政治认同：认同榜样人物所代表的优秀品质和时代精神，增强对国家和社会的热爱。

2.道德素养：学习榜样人物的道德品质，如诚实守信、乐于助人、勤奋好学等，提升自己的道德素养。

3.法治观念：虽然本课不直接涉及法律知识，但通过榜样人物的行为示范，可以间接培养学生的法治意识和规则意识。

4.健全人格：通过了解榜样人物的事迹，培养学生的自信心、自尊心和积极向上的生活态度。

5.责任意识：认识到作为新时代的小学生，有责任向榜样学习，为社会做出贡献。

教学重点

1.如何将榜样人物的事迹转化为具体、生动的教学活动，让学生易于理解和接受。

2.激发学生对榜样人物的学习热情，引导他们将学到的品质转化为实际行动。

教学难点

1.如何将榜样人物的事迹转化为具体、生动的教学活动，让学生易于理解和接受。

2.激发学生对榜样人物的学习热情，引导他们将学到的品质转化为实际行动。

教具准备

多媒体课件（包含雷锋等榜样人物的事迹图片、视频等）

榜样人物事迹卡片

新时代好少年事迹资料

课堂练习纸

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

教师活动：播放一段关于雷锋的短片，引导学生进入学习情境。提问：“同学们，你们知道雷锋吗？他做了哪些让人感动的事情？”

学生活动：观看短片，回答问题，初步了解雷锋的事迹。

设计意图：通过播放关于雷锋的短片，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，通过提问引导学生思考雷锋的事迹，为后续的深入学习奠定情感与认知基础，使学生初步感受雷锋精神。

二、讲授新课

第一模板：时代的先锋我们的榜样

1.雷锋的故事

教师活动：讲述雷锋的生平事迹，强调他乐于助人、无私奉献的精神。提问：“雷锋叔叔做了哪些好事？他为什么这么做？”

2.我崇敬的榜样

教师活动：引导学生分享自己崇敬的榜样故事，可以是身边的亲人、朋友，也可以是历史上的伟人。提问：“你崇敬的榜样是谁？他/她有哪些优秀品质值得你学习？”

3.新时代好少年分享会

教师活动：展示新时代好少年的事迹资料，组织学生分组进行分享会。每组选择一个好少年的事迹进行讲述，强调他们自强不息、勤奋学习、热爱劳动等优秀品质。提问：“这些新时代好少年有哪些值得我们学习的地方？”

学生活动：聆听故事，思考并回答问题，感受雷锋叔叔的优秀品质。

学生活动：分享自己的榜样故事，交流学习心得。

学生活动：分组讨论并分享新时代好少年的事迹，思考并回答问题。

设计意图：通过讲述雷锋的生平事迹，旨在让学生深刻理解乐于助人、无私奉献的时代精神。提问环节引导学生主动思考雷锋的行为动机，从而内化其优秀品质，树立时代先锋为榜样的意识。

设计意图：通过引导学生分享自己崇敬的榜样故事，旨在激发学生的崇拜与向往之情，促使他们深入认识并学习榜样身上的优秀品质，从而树立正确的人生观和价值观，形成积极向上的精神风貌。

设计意图：通过新时代好少年分享会，旨在激励学生学习自强不息、勤奋学习、热爱劳动等优秀品质。教师展示事迹资料，引导学生分组讨论并分享，促使学生深入思考并认识到这些好少年的榜样力量，从而积极向他们学习。

三、课堂练习

写一写：让学生写下自己从榜样人物和新时代好少年身上学到的优秀品质，以及自己在日常生活中如何体现这些品质。

说一说：鼓励学生上台讲述自己身边的榜样故事，或者分享自己在学习榜样过程中的感悟和体会。

写一写：学生写下自己从榜样人物和新时代好少年身上学到的优秀品质，以及自己在日常生活中如何体现这些品质。

说一说：学生上台讲述自己身边的榜样故事，或者分享自己在学习榜样过程中的感悟和体会。

设计意图：通过写一写和说一说的环节，旨在引导学生深入挖掘榜样人物和新时代好少年的优秀品质，反思并实践于日常，同时锻炼学生的写作与口头表达能力，促进其品德与综合素养的全面发展。

四、课堂小结

教师活动：总结本课内容，强调榜样人物和新时代好少年的优秀品质对我们的启示和影响。鼓励学生向榜样学习，成为新时代的先锋。

学生活动：回顾本课学习，分享自己的收获和感悟。表达对榜样人物的崇敬之情和对成为新时代先锋的期待。

设计意图：通过教师的总结，强化榜样人物与新时代好少年的正面影响力，激发学生的内在动力。学生回顾与分享，旨在深化