三年级数学上册第3单元图形的运动一3.3轴对称图形教案1冀教版.docVIP

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轴对称图形

教学目标：

1．?通过视察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，相识轴对称图形的一些基本特征。

2．?使学生能在实物图案或简洁平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法“做”出轴对称图形，进一步丰富对图形的相识，发展初步的形象思维和空间观念。

??3．?使学生在主动参与数学学习活动的过程中，对数学产生新奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的主动情感。

教学重难点：

能分辨对称图形，并能找出对称轴。

教学过程：

一、?创设情境，导入新课

同学们立刻就要过新年了，老百姓喜爱在窗户上贴上剪纸，希望来年日子红红火火，今日老师也搜集了一些剪纸请大家观赏。观赏完之后说说你有什么感受？

现在老师也来给大家剪一个图形，（拿出一张彩纸，对折后描出“苹果”图的一半。）

老师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出老师剪的是什么图形吗？（演示：剪出图形并绽开），原来是一个“青苹果”图。也就是我们3.2班的班班徽青苹果，(把“苹果”图贴在黑板上)请你们细致视察一下，这个图形有什么特点吗？

预设：（1）?左右两边是一样的；（2）?左右两边是对称的……

追问：什么一样，引导学生说出形态、大小一样。（板书形态·大小一样）

小结：像这样的图形，好玩吗？今日老师还带来一组图片，（课件出示蝴蝶、蜻蜓、葫芦等图片，）提问：相识这些图形吗？这些图形有什么特点呢？

（学生自由回答）预设：（1）?这些图形，两边都是一样的；（2）它们是对称的。（并请同学上台指一指哪两部分对称。）

谈话：上面这些图片的形态都是对称的。同学们想一想在生活中，你还看到过哪些对称的现象？

二、?操作实践，探究新知

谈话：说的真好，只要你留心视察生活，就会发觉生活中到处有数学。再来看看老师手里的这个图形有什么特点呢？（生：对称）为什么说它是对称的？预设是1、两边一样。2、两边形态、大小一样。既然大家都同意，那我怎样验证一下呢？

操作验证

????请同学们拿出课下剪出的图形，任选一个（飞机、桃心），在小组内尝试一下用什么方法能够验证它是对称的呢？

?????学生上前演示。（两组：一组用飞机、一组用桃心）汇报：我们小组沿着虚线对折。（老师指导怎样对折，折的规范）老师追问：有什么发觉吗？预设生：重合在一起了

谈话：像这样对折后，折痕两边的图形完全一样，也就是折痕两边的图形能够?“完全重合”。（板书：完全重合）学生跟读一遍

请同学们拿出图形，和老师一起说（让学生拿出图形和老师一起边比划边说）假如把一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。（板书：轴对称图形）这条折痕所在的直线，就是轴对称图形的对称轴。（板书：对称轴）指名2-3个学生再说

预设：（1）?把一个图形对折后，假如两边一样，这个图形就是轴对称图形。（2）?把一个图形对折后，假如两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。

追问：对折后，图形的两边怎样才能完全重合？

预设：（1）?两边完全重叠在一起；（2）?两边的大小完全一样，形态也完全相同。

教学“画一画”

请同学们视察一下，刚上课时老师剪出的苹果图形是不是轴对称图形？谁来指一指它的对称轴。现在老师要把它的对称轴画出来，请同学们细致视察说一说我画出的对称轴有什么特点？

预设1、是虚线2、是直的（强调用直尺）3、两边出头。（生说不出老师可适当引导）

3．?教学“试一试”。

1、通过学习我们了解了什么是对称轴、什么样的图形是轴对称图形。下面老师就请你来当个小裁判，看看下面的图形是否是轴对称图形，假如是请画出它的对称轴。学生做，老师巡察指导。沟通反馈。

???2、出示：等腰三角形、长方形、正方形、平行四边形、圆，并按依次给图形编号。几个图形听到轴对称图形这个概念很簇新，也想知道自己是不是轴对称图形，请同学们帮忙验证一下。

学生操作，老师巡察，并对个别学生进行必要的指导。

反馈：通过对折，你知道哪些图形是轴对称图形？（1号、2号、3号、5号是轴对称图形）

指正方形，提问：这个正方形，为什么是轴对称图形？能演示一下吗？

追问：还有不同的折法吗？

学生演示各种不同的折法。

小结：正方形不仅上下对折两边完全重合，左右对折或沿对角线对折，折痕的两边也能完全重合。不论怎样对折，只要折痕的两边完全重合，我们就说这个图形是轴对称图形。

指平行四边形，提问：这个平行四边形，为什么不是轴对称图形？

假如学生中有不同看法，则请推断正确的同学想方法劝服不同看法的同学。

接着提问长方形，圆形各有几条对称轴，让学生们充分说一说。

[设计意图：动手实践是学生学习数学的重要方式。本课教学的关键就是使学生理解图形对折后“完全重合”的含义。通过动手实践，初步相识到“完全重合”