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2.3.3点到直线的距离公式（说课稿）高二数学选择性必修第一册同步高效课堂（人教A版2019）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：点到直线的距离公式

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的直观想象能力，通过几何图形的抽象和推理，理解点到直线的距离公式。

2.强化逻辑推理能力，通过证明过程，使学生掌握公式的推导和应用。

3.增强数学建模意识，将实际问题转化为数学模型，学会运用公式解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握点到直线的距离公式，包括其几何意义和代数表达。

②能够熟练运用点到直线的距离公式解决实际问题，如求点到直线最短距离等。

2.教学难点

①几何直观与代数表达的转化，学生可能难以理解几何图形的抽象过程。

②公式的推导过程，涉及到垂线段最短性质和直角三角形的边角关系，学生需要较强的逻辑思维能力。

③实际问题中的模型建立，学生需要能够从实际问题中抽象出数学模型，并运用公式进行解答。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高二数学选择性必修第一册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的几何图形图片、距离公式推导过程动画视频等。

3.教学工具：使用多媒体设备展示几何图形，辅助学生理解公式的推导和应用。

4.教室布置：安排教室环境，包括黑板用于板书公式和步骤，以及学生分组讨论的座位布局。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的几何图形，如建筑物的墙壁和地面、街道和电线杆等，引导学生思考这些图形之间的关系。

2.提出问题：引导学生思考如何计算点到直线的距离，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.引导学生回顾已学知识：提醒学生回顾直角三角形的性质和勾股定理，为后续学习打下基础。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍点到直线的距离公式：向学生介绍点到直线的距离公式及其几何意义，包括垂线段最短性质。

2.推导过程：展示公式的推导过程，结合直角三角形的性质和勾股定理，引导学生理解推导过程。

3.举例说明：通过具体实例，如计算点到直线的距离，帮助学生理解公式的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习1：给出几个点到直线的距离问题，要求学生独立完成，并讲解解题思路。

2.练习2：分组讨论，每组选择一个实际问题，运用点到直线的距离公式进行解答，并分享解题过程。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：点到直线的距离公式适用于哪些情况？

2.提问2：如何将实际问题转化为数学模型，并运用公式进行解答？

五、师生互动环节（5分钟）

1.邀请学生展示自己的解题过程，并给予评价和指导。

2.针对学生的疑问，进行解答和讲解，确保学生理解公式的应用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将点到直线的距离公式应用于实际问题，如建筑设计、工程测量等。

2.鼓励学生尝试将公式应用于新的领域，培养创新思维。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调点到直线的距离公式的应用和重要性。

2.布置作业：要求学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，符合学生认知水平。

2.注重教学双边互动，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.教学过程中，突出重难点，如公式的推导和应用，确保学生理解和掌握。

4.教学创新体现在引导学生思考实际问题的应用，培养核心素养。

5.整个教学过程用时不超过45分钟，符合教学实际。

知识点梳理

1.点到直线的距离公式：

-定义：在平面几何中，点P到直线L的距离是指从点P到直线L的垂线段长度。

-公式：若直线L的方程为Ax+By+C=0，点P的坐标为(x?,y?)，则点P到直线L的距离d可以表示为：

d=|Ax?+By?+C|/√(A2+B2)

2.公式的推导：

-使用直角三角形的性质，特别是勾股定理。

-通过构造垂线段与直线L所形成的直角三角形，找到垂足点H，然后计算PH的长度。

3.应用条件：

-直线L的方程必须为一般形式Ax+By+C=0。

-点P的坐标(x?,y?)必须在平面直角坐标系中给出。

4.实际应用：

-在建筑设计中，计算建筑物到道路或障碍物的最小距离。

-在地图制作中，计算两点之间的直线距离。

-在地理测量中，确定地形特征点与直线边界之间的距离。

5.举例说明：

-给定直线L：2x-3y+6=0和点P(1,2)，求点P到直线L的