2025年闭合电路欧姆定律教学设计.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

一、教学任务分析

拓展型课程中的“电源”和“闭合电路欧姆定律”是基础型课程中部分电路的延伸，

是“电路”一章中的核心知识。内容不仅涉及到电流、电阻、电压及电动势等物理量，

还通过对电池供电原理以及非静电力做功等内容的详细介绍，突出闭合电路中能量

转化和能量守恒的规律。

“电源”和“闭合电路欧姆定律”涉及到的新概念较多并且抽象，如电动势、外电

压、内电压、外电阻、内电阻等等，学生掌握这些概念均有一定的难度。建立闭合

电路欧姆定律的探究过程，不仅要有较强的动手实验获取数据的能力，还要学生具

有较高的处理数据的理性分析能力。

本节课通过对教材内容的合理整合，探究活动的科学设计，较好地达成了学习

目标。

二、学习目标

1．知识与技能

（1）知道电源电动势及内阻概念，知道化学电池的工作原理。

（2）理解闭合电路欧姆定律。

（3）通过实验操作，培养动手实验能力。

2．过程与方法

（1）经历实验观察、猜想、验证等过程，感受科学探究的一般方法。

（2）通过对实验数据的分析、归纳，经历物理规律的发现过程。

3．情感、态度和价值观

（1）通过科学探究过程，培养严谨求真的科学态度。

（2）通过对化学电池结构的认识，增强环保意识。

（3）观看神六“”、核电“站”等图片，领略我国电能领域取得的巨大的成就，

激发爱国主义的热情。

三、教学重点

电动势概念的建立，探究电源内阻和闭合电路欧姆定律。

四、教学难点

通过实验数据分析，得出电源有内阻以及闭合电路欧姆定律。

五、教学资源

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

1．实验器材：电压、电流传感器、DIS数据采集器等，水果及铜丝、锌丝等。

2．信息技术：自制FLASH课件。

3．使用教材：上海市现行高级中学课本《物理》拓展型课程I第二册（试用

本）（华东师范大学出版社。

六、设计思路

在“电源电动势”和“闭合电路欧姆定律”两节电学内容的教学中，通常我们的教

学设计是根据高中物理教材中提供内容按次序而进行的。在教学内容上，从非静电

力做功引入电动势的概念，强调电动势是将其他形式的能转化为电能的本领，在实

验得到电源的内外电压之和为电源电动势的基础上，借助欧姆定律，推导出闭合电

路欧姆定律。在教学次序上，先电源电动势，后闭合电路欧姆定律。

由于人们对事物的认识是一个渐进的过程，在不同的阶段有着不一样的认知水

平，学生对电动势概念的理解也不会是一步到位的，需要一个螺旋上升的过程，所

以，我们在对“电动势”和“闭合电路欧姆定律”两节内容研究后，将教材内容进行了

有机的整合，设计出两个双循环的教学过程。

第一个双循环针对电动势而言。电动势的概念是掌握闭合电路欧姆定律的关键

和基础，考虑到电动势概念比较抽象，涉及的知识面较广，学生全面、深刻地理解

它是有困难的。在电动势教学的第一循环中，仅仅指出电源电动势是由电源本身的

特性决定的，它在数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压，它可以用电压表

直接测量出来。在第二循环中，指出它是表征电源将其他形式的能转化为电能本领

的物理量，电源电动势和电路断开时电源两极间的电压有相同的大小和单位，但他

们的物理含义不同。