2023二年级数学下册 一 野营——有余数的除法信息窗1 认识有余数的除法第2课时说课稿 青岛版六三制.docxVIP

2023二年级数学下册一野营——有余数的除法信息窗1认识有余数的除法第2课时说课稿青岛版六三制

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教学内容

本节课为青岛版六三制二年级数学下册第一单元“野营——有余数的除法信息窗1”的第2课时，主要内容包括：1.认识有余数的除法；2.掌握有余数的除法计算方法；3.学会解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够理解有余数的除法的概念，掌握计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够感知和运用除法中的余数概念。

2.增强学生的符号意识，通过符号运算理解有余数除法的含义。

3.提升学生的逻辑推理能力，学会从实际问题中提取数学信息，进行有余数除法的计算。

4.培养学生的应用意识，学会将有余数的除法应用于解决实际问题中。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了整数除法的初步概念，掌握了基本的除法计算方法，能够进行没有余数的除法运算。此外，学生对除法的意义和除法各部分之间的关系有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和观察力，喜欢通过实际操作来理解抽象的数学概念。学生的学习风格多样，有的学生善于通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解有余数的除法时可能会遇到以下困难：一是对余数的概念理解不透彻，容易混淆余数和除数的关系；二是计算有余数除法时，对如何处理余数感到困惑；三是将有余数的除法应用于实际问题解决时，难以从情境中提取数学信息。这些困难需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解有余数的除法概念和计算方法。

2.活动法：设计操作活动，让学生通过动手操作来体验和感知余数的产生。

3.案例分析法：提供实际问题，引导学生分析问题、解决问题，提高应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示除法算式和实际情境图，增强直观性。

2.教学软件：使用数学软件或在线平台，进行互动式练习，提高学习效率。

3.物理教具：使用除法算盘、计数器等教具，帮助学生直观理解余数的概念。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅野营场景的图片，引导学生回忆上次课学到的除法知识，并提出问题：“如果野营时我们有10个帐篷，每个帐篷需要4根木桩，我们可以怎样分配木桩呢？”

2.提出问题：引导学生思考如何进行有余数的除法运算，激发学生的求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解有余数的除法概念，结合实例说明余数的含义和产生原因。

2.通过动画演示，展示有余数除法的计算过程，让学生直观理解。

3.引导学生总结有余数除法的计算方法，强调余数小于除数的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如何判断一个除法算式是否有余数？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果我们要将10个苹果平均分给4个小朋友，每人能得到多少个苹果？还剩几个苹果？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

六、解决问题（5分钟）

1.教师展示实际情境图，如：“一个篮子里有15个鸡蛋，要平均分给3个小朋友，每人能得到多少个鸡蛋？还剩几个鸡蛋？”

2.学生独立完成题目，教师巡视指导。

3.学生汇报解题过程，教师点评并总结。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“如何将有余数的除法应用于实际生活中？”

2.学生举例说明，教师点评并总结。

八、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调有余数的除法概念和计算方法。

2.学生总结所学知识，教师点评并总结。

教学过程用时：45分钟

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解有余数的除法概念，明确余数是除法运算中的一种特殊情况。

-学生掌握了有余数除法的计算方法，能够进行简单的有余数除法运算。

-学生学会了如何处理除法中的余数，能够根据余数调整计算结果。

2.能力培养方面：

-学生提升了逻辑推理能力，能够在实际问题中识别出除法运算，并正确应用有余数的除法。

-学生增强了数学应用能力，能够将所学知识应用于解决实际问题，如分配资源、计算剩余数量等。

-学生提高了问题解决能力，能够从复杂情境中提取数学信息，进行有效的计算和分析。

3.情感态度方面：

-学生对数学学习产生了更