教科版科学二年级下册5.做一个指南针 教学设计.docx

教科版科学二年级下册5.做一个指南针教学设计

一、教材分析

《做一个指南针》是教科版科学二年级下册“磁铁”单元的第五课。本单元旨在引导学生认识磁铁的基本性质，了解其在生活中的应用，而本课在此基础上，让学生通过亲自动手制作指南针，深入体会磁铁指示南北方向的特性，将抽象知识具象化，进一步培养学生的实践操作能力与科学探究兴趣。教材内容从简单回顾磁铁能指示方向出发，逐步引导学生利用身边材料制作指南针，过程涵盖设计、制作、测试、改进等环节，完整呈现了一个小型科学探究项目，既巩固了旧知，又拓展了学生运用知识解决实际问题的能力，为后续更深入的科学学习奠定基础。

二、教学目标

科学观念目标

学生能清晰阐述指南针的基本功能是指示南北方向，明白这是利用磁铁特性实现的。

准确说出生活中常见指南针的基本构造，知晓不同样式指南针原理相通。

科学思维目标

在制作指南针过程中，能对所选材料是否适合、制作步骤合理性进行简单思考、分析与判断。

面对指南针制作不成功或指示方向不准确情况，能尝试推理问题根源，提出改进设想。

探究实践目标

依据教材示例及教师引导，自主或小组合作选择合适材料，成功制作简易指南针。

熟练运用多种方法测试自制指南针指示方向准确性，如与已知方向比对、户外实地测试等，并能记录测试结果。

根据测试反馈，对指南针进行优化调整，提升性能。

态度责任目标

全程保持对指南针制作的浓厚兴趣与好奇心，积极投入探究活动，不怕困难与失败。

小组合作时，分工明确、互相协助，尊重他人想法与劳动成果，养成良好团队协作习惯。

意识到指南针对人类生活、航海、野外探险等活动的重大意义，体会科学知识服务生活的价值。

三、教学重点

掌握利用磁铁制作简易指南针的方法，包括材料选择、磁化处理、组装成型等关键步骤。

理解自制指南针指示南北方向的原理，即利用地球磁场与磁铁磁场相互作用。

四、教学难点

如何引导学生在有限材料与简易工具条件下，制作出灵敏、准确指示方向的指南针。

帮助学生理解指南针指示方向受多种因素干扰，当出现偏差时能排查原因并精准改进。

五、教学策略

情境创设策略：课程伊始，播放古代航海依靠指南针航行、野外探险迷路后用指南针找方向等视频片段，创设问题情境，引发学生对指南针制作的渴望，激发探究动机。

直观演示策略：教师示范制作指南针时，利用高清大屏投影、实物展台，将磁化钢针、组装浮标等精细操作全方位展示，配合简洁讲解，让学生看清步骤细节。

小组合作策略：安排4-5人一组，组内依据成员特长分工，如材料管理员、制作能手、记录员、测试员等，促进学生互动交流，培养合作能力，共享思维成果。

问题引导策略：在教学各环节，如材料选择前提问“什么材料易磁化且能灵活转动？”制作中问“磁化方向不同会怎样？”测试后问“指针乱晃原因何在？”以问题启发思考，推动探究进程。

六、教学准备

教师准备：条形磁铁、蹄形磁铁、小钢针、大头针、泡沫板、塑料片、水槽、指南针实物、多媒体课件、教学演示用大尺寸材料道具。

学生分组准备：小钢针、磁铁、泡沫小块、水盆、线绳、剪刀、记号笔、记录单。

七、教学过程

（一）趣味导入（激发兴趣，引出课题）

播放视频：教师播放一段古代郑和下西洋的动画视频，画面突出船队凭借指南针在茫茫大海上航行，准确驶向目的地。视频结束后，提问学生：“同学们，在广阔无边、看不到陆地的大海上，郑和的船队怎么知道往哪儿开呢？”引导学生回答出是靠指南针指引方向。

设计意图：通过极具震撼力与历史感的动画，迅速抓住学生注意力，将学生带入依靠指南针航海的情境，让他们直观感受指南针的巨大作用，激发对指南针奥秘探究的热情，自然引出本节课制作指南针的主题。

展示实物：教师拿出一个精致的指南针，向学生展示指南针外观，轻轻转动外壳，让指针自由摆动，提问：“大家看，指南针里这个会动的指针，不管怎么转，最后总会停在一个固定方向，知道这神奇的指针指向哪吗？”引导学生观察并回答出指南针对准南北方向，强化学生对指南针基本功能的认知。

设计意图：实物展示近距离呈现指南针细节，让学生真切看到指针运动特点，结合提问，加深学生对指南针指示南北方向特性的印象，为后续制作理解原理做铺垫。

（二）知识回顾（巩固旧知，搭建新知桥梁）

磁铁特性复习：教师手持条形磁铁，问学生：“之前我们学习了磁铁好多有趣的本领，谁还记得，磁铁能帮我们做什么和方向有关的事儿？”鼓励学生踊跃发言，回顾磁铁能指示南北方向，教师适时补充、纠正，强化这一关键知识。

设计意图：以提问形式唤醒学生已有知识记忆，将旧知“磁铁指示方向”提取到当前学习情境，使学生意识到制作指南针与磁铁特性紧密关联，搭建知识递进桥梁，助力新知识学习。

生活指南针举例：教师接着问：“那在生活里，除了老师手上这种指南针，大家还见过什么样式的指南针，它们都出现在哪儿？”引导学生描述手机里的指南针软件、车