高中历史 第4单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第3课 美苏争霸说课稿 新人教版选修3.docx

高中历史第4单元雅尔塔体系下的冷战与和平第3课美苏争霸说课稿新人教版选修3

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本课旨在通过分析美苏争霸的历史背景、过程和影响，帮助学生了解冷战时期的国际关系，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。同时，结合教材内容，引导学生思考和平与发展是当今时代的主题，培养学生的全球意识。

核心素养目标

1.培养学生运用史料分析、历史解释和历史论证的能力。

2.增强学生对冷战时期国际关系的认识，提升全球视野。

3.培养学生理解历史发展规律，形成正确的价值观和历史观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习过程中已经了解了第二次世界大战后的国际格局，对雅尔塔体系有初步认识。他们对美苏两极格局下的国际关系有一定的了解，但具体到冷战时期的细节和美苏争霸的具体过程，可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对国际关系和历史事件通常有一定的好奇心，但学习历史学科时，部分学生可能对理论性较强的内容感到枯燥。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的分析能力，能够独立思考；而部分学生可能更依赖于教师的讲解和指导。学习风格上，学生中既有喜欢通过阅读史料来学习的，也有偏好通过讨论和合作学习的方式来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨美苏争霸这一复杂的历史现象时，学生可能难以把握冷战时期国际关系的复杂性，尤其是对于美苏之间战略意图的解读。此外，冷战时期的历史事件繁多，学生可能难以理清事件之间的逻辑关系。同时，对于冷战时期的价值观和意识形态冲突，学生可能存在一定的误解或偏见，需要教师引导他们客观、全面地认识历史。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解关键历史事件，引导学生思考。

2.设计“冷战时期美苏争霸”角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟冷战时期的国际关系。

3.利用多媒体展示冷战时期的地图、照片和视频资料，增强直观感受。

4.通过案例分析，让学生分析冷战时期的关键事件，培养历史思维。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示冷战时期的历史照片，如美苏领导人会议的照片、冷战时期的宣传画等，引发学生对冷战时期的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考冷战时期的背景、原因以及冷战对世界格局的影响。

3.学生分享：鼓励学生分享自己对冷战时期的一些了解和看法。

二、讲授新课（20分钟）

1.雅尔塔体系形成背景及特点（5分钟）

-讲解雅尔塔会议的召开背景、主要议题和协议内容。

-分析雅尔塔体系的特点及其对战后国际格局的影响。

2.冷战时期的全球战略格局（10分钟）

-讲解冷战时期的两极格局，分析美苏争霸的原因。

-通过地图展示冷战时期的全球战略格局，强调美苏在全球范围内的争夺。

3.美苏争霸过程中的主要事件（5分钟）

-介绍冷战时期的美苏争霸过程中的主要事件，如古巴导弹危机、柏林墙建立等。

-分析这些事件对冷战格局的影响。

4.冷战时期的和平与发展（5分钟）

-讲解冷战时期各国为维护和平与发展所采取的措施。

-分析冷战时期国际关系对世界和平与发展的推动作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.判断题：判断以下说法的正误（5分钟）

-学生独立完成判断题，教师巡视并给予反馈。

2.选择题：选择以下说法正确的选项（5分钟）

-学生独立完成选择题，教师巡视并给予反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：引导学生回顾冷战时期的主要事件及其影响。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出具有挑战性的问题，激发学生的思考。

2.学生讨论：学生分组讨论问题，教师巡视并给予指导。

3.学生分享：各小组分享讨论成果，教师总结并点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.分析冷战时期国际关系对当今世界的影响。

2.引导学生思考和平与发展的关系，培养学生的全球意识。

教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课20分钟，巩固练习10分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节5分钟，核心素养拓展5分钟。总计45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握冷战时期的历史背景、美苏争霸的主要事件、冷战对世界格局的影响等基本知识。学生对雅尔塔体系、古巴导弹危机、柏林墙建立等关键事件有了清晰的认识，能够准确描述冷战时期的美苏争霸过程。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析冷战时期的历史事件，培养了历史唯物主义观点，能够运用历史思维分析问题。学生能够从多个角度审视冷战时期的国际关系，提高批判性思维能力。

3.分析能力：通过对冷战时期历史