5.1鸽巢问题（一） （教学设计）-2024-2025学年六年级下册数学人教版.docxVIP

5.1鸽巢问题（一）

教学目标

1.结合具体的实际问题，理解抽屉原理（鸽巢原理），学会用除法解决与抽屉原理有关的简单的实际问题。

2.通过动手操作、观察、归纳等数学活动，经历抽屉原理的探究过程，提高学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力，渗透模型思想。

3.在自主探究、合作交流的学习过程中获得良好的情感体验，增强学生学好数学、用好数学的意识。

教学

重难点

1.经历抽屉原理的探究过程，理解“总有”和“至少”的含义，理解抽屉原理，会用除法解决相关问题。

2.了解抽屉原理，建立基本的模型，至少数=商+1。

教学准备

课件、铅笔、一次性纸杯

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

数学游戏，激发学生的学习兴趣。

一、情境导入

扑克牌魔术

同学们，这是一副扑克牌，去掉大小王，你知道扑克牌有哪些花色？

今天老师带大家玩一个扑克牌魔术。首先请5名同学上来，任意抽1张扑克牌，请展示给同学们看，老师背对5名同学，并预言：至少有2名同学，抽到了同一花色。对吗？

再来一次试一试？

你们想知道老师是怎么猜出来的吗？其实这里面蕴含着一个很重要的数学原理。今天我们就来一起进行探究学习。【板书课题：鸽巢问题（一）】

一、发现问题

活动：

预设1：学生能够说出扑克牌的花色：黑桃、红桃、梅花、方片。

预设2：5名学生每人任意抽1张扑克牌。例如：红桃、黑桃、梅花、方片、红桃。有2人是红桃。

理解“总有”和“至少”的意义。

在动手操作中，初步感知抽屉原理。

观察、对比中，引导学生有根据、有条理地进行思考、推理。

二、引导合作

1.理解题意。

出示例1，齐读题目：把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有1个笔筒里至少有2支铅笔。你知道这是为什么吗？

谁能说一说，在这里“总有”和“至少”是什么意思？

2.小组活动。

师：你觉得这句话说的对吗？大家可以用摆一摆、画一画、写一写等方法把自己的想法表示出来。

3.对比推理。

学生活动后汇报不同想法。

比较方法1和方法2，这两种方法有什么区别和联系？

是的，这两种方法都列举出了把4支铅笔放入3个笔筒的不同方法，这样的方法叫作枚举法。而且第二种用数表示更简洁，更有数学味。

怎么才能看出来“不管怎么放，总有1个笔筒里至少有2支铅笔”这句话是对的？

根据学生回答圈出符合要求的笔筒。

师：这种枚举法大家觉得怎么样？

师：有利有弊，具有思辨思维，真好！方法3谁看明白了？这个算式是什么意思？

根据学生回答板演：

4÷3=1（支）……1（支）

1+1=2（支）

解释得很清楚，可是为什么我们明明有4种方法，这个算式只研究这一种呢？

你们真是太棒了！想到了一个非常简单而且又很实用的方法，为我们解决了难题！要是将6支铅笔放进5个笔筒中呢？将7支铅笔放进6个笔筒中呢？将100支铅笔放进99个笔筒中呢？将n+1支铅笔放进n个笔筒中呢？总有一个笔筒中至少有几支铅笔？

总结：经过研究，我们发现将n+1支铅笔放进n个笔筒中，总有一个笔筒中至少有2支铅笔。

二、探究问题

1.活动一：理解题意

预设1：“总有”是一定、肯定的意思。

预设2：“至少”是最少的意思，至少2支，说明可能是2支，也可能比2支多。

2.活动二：小组活动

预设1：摆一摆或者画一画。

预设2：用数表示（4，0，0）（3，1，0）（2，1，1）（2，2，0）

预设3：列算式

4÷3=1（支）……1（支）

预设4：假设

如果每个笔筒最多有1支铅笔的话，那么3个铅笔筒最多有3支铅笔。可是现在有4支铅笔，所以总有一个笔筒至少有2支铅笔。

3.活动三：对比推理

预设1：这两种方法表示的意思是一样的，但是第一种是画图，第二种是用数字表示的。

预设2：第二种方法更简洁。

预设3：第一种方法里都能找到至少有2支铅笔的笔筒。

预设4：这种方法很直观，但是数小了还可以，数大了就不方便列举了。

预设5：4÷3=1（支）……

1（支）这个方法就是在算上面的（2，1，1）。

预设6：把4支铅笔平均分到3个笔筒里，每个笔筒里1支，还剩下1支，不管往哪个笔筒里放，都是总有1个笔筒里至少有2支铅笔。

预设7：这种平均分的方法，每个笔筒里的笔数量最少，如果最少的都符合要求，那么其他的肯定也符合要求。所以只需要研究这一种就可以了。

预设8：我发现，当铅笔数比笔筒数多1时，那么总有一个笔筒中至少有2支铅笔。

在自主探究、合作交流的学习过程中获得良好的情感体验。归纳、总结，初步建立抽屉原理模型，理解用除法计算的算理。

在交流中，理解抽屉原理，建立模型，至少数=商+1。

了解数学中的抽屉原理

4.深入推理

如果5支铅笔，3个笔筒；7支笔，4个笔筒；18支铅笔，5个笔筒，那么结果会怎么样呢？请小组里讨论，选择一种方法，验证你的结论。根据学生回答，课件出示：

小结：看来，当余数大于1时，为了能够让笔筒里的铅笔尽量少，余下的铅笔