教科版科学二年级下册7.磁铁和我们的生活 教学设计.docx

教科版科学二年级下册7.磁铁和我们的生活

教学设计

一、教材分析

《磁铁和我们的生活》是教科版科学二年级下册“磁铁”单元的最后一课。经过前面几课的学习，学生已经认识了磁铁的基本性质，如能吸铁、有磁性、磁极间的相互作用等。本节课在此基础上，引导学生将目光聚焦到生活中无处不在的磁铁应用，让他们切实感受到科学知识与日常生活的紧密联系，体会科学对人类生活的巨大影响，从而激发学生进一步探究科学的兴趣，培养学生用科学的眼光观察生活、用科学知识解决生活问题的意识。教材内容涵盖了生活中常见的利用磁铁特性的物品，如冰箱贴、磁性黑板擦、指南针等，通过展示、讨论、实践等活动，帮助学生深入理解磁铁在不同场景下的作用原理，提升学生对科学知识的综合运用能力。

二、教学目标

科学观念目标

学生能够举例说出生活中常见的利用磁铁特性的物品及其工作原理，如磁吸式文具盒利用磁铁吸铁的特性方便开关，使学生明白磁铁的性质在生活中有广泛应用。

知道指南针是利用磁铁指示南北方向的特性来帮助人们辨别方向，理解这一古老发明对人类出行、航海等活动的重要意义。

科学思维目标

通过观察生活中不同的磁铁应用实例，分析其背后利用的磁铁特性，培养学生从具体现象中归纳总结科学原理的能力。例如，在观察磁性拼图时，思考为什么拼图碎片能轻松吸附在底盘上，引导学生推理出是磁铁吸铁的特性在起作用。

能够对生活中一些疑似利用磁铁的物品进行合理猜测，并尝试设计简单实验验证自己的想法，提高学生的逻辑思维和假设验证能力。如看到自动感应门，猜测其是否利用磁铁，思考如何用简单方法检测。

探究实践目标

能在教师引导下，通过小组合作探究活动，对给定的生活物品（如玩具小车、旧手机等）进行拆解、观察，寻找其中的磁铁部件，并探究其作用，培养学生的动手实践能力和团队协作精神。

学会运用所学磁铁知识，改进或自制一些简单的利用磁铁的小物件，如制作简易的磁性书签，增强学生的创新意识和动手操作能力。

态度责任目标

让学生在寻找和了解生活中磁铁应用的过程中，体会科学知识的实用性，激发学生对科学探究的热情，培养学生热爱科学的情感。

意识到人类利用磁铁特性改善生活、推动社会发展，明白科学技术与人类生活息息相关，树立保护科学技术成果、合理利用科学技术的意识。

三、教学重点

引导学生发现并说出生活中多种利用磁铁特性的物品及其具体应用方式，深入理解磁铁性质在不同场景下的作用原理。例如重点探究磁吸式门吸如何利用磁铁异极相吸的特性保证门的关闭状态，让学生直观感受磁铁原理的巧妙运用。

组织学生开展实践探究活动，亲身体验从生活物品中寻找磁铁、探究其作用以及利用磁铁进行简单制作的过程，培养学生的动手能力和科学探究精神。

四、教学难点

对于一些较为复杂或隐藏式的磁铁应用，如手机内部的扬声器、核磁共振设备等，如何引导学生透过现象看到本质，理解其中磁铁所发挥的关键作用，并能用简单易懂的方式解释其原理，对二年级学生来说具有一定难度。

激发学生的创新思维，引导他们在自制利用磁铁的小物件时，突破常规，设计出新颖、实用的作品，并清晰阐述设计思路和原理，这需要教师的精心引导和启发。

五、教学策略

情境创设策略：通过创设生活场景，如模拟家居环境、教室场景等，将各种含有磁铁应用的物品自然融入其中，让学生身临其境，激发学生主动寻找磁铁应用的兴趣，使抽象的科学知识具象化。

小组合作策略：在探究实践活动中，将学生分成小组，让他们共同完成拆解物品、寻找磁铁、讨论原理、制作小物件等任务，培养学生的团队协作能力、沟通能力，促进学生之间的思维碰撞，提高探究效率。

直观演示策略：对于一些难以理解的磁铁应用原理，教师利用实物模型、动画演示、实验操作等直观手段进行展示，化难为易，帮助学生突破认知难点，加深对知识的理解。

问题引导策略：在教学过程中，教师不断抛出问题，如“为什么这个物品要用到磁铁？”“如果没有磁铁，会出现什么情况？”等，引导学生思考，启发学生的思维，让学生在解决问题的过程中掌握知识。

六、教学准备

教师准备

各种生活中常见的利用磁铁的物品，如磁吸式文具盒、磁性黑板擦、指南针、冰箱贴、门吸、磁性玩具、废旧手机、电动扬声器等，每组一套。

多媒体课件，包含生活中磁铁应用的图片、视频资料，如高速列车利用电磁力悬浮行驶、工厂利用电磁起重机搬运钢铁等，以及用于原理演示的动画。

实验材料，如条形磁铁、小铁钉、细线、泡沫板、自制简易指南针材料（磁化后的缝衣针、小磁针、盛水容器等），用于课堂上的补充探究实验。

制作磁性书签、简易磁悬浮装置等的材料，供教师示范制作及学生课堂实践使用，包括卡纸、小磁铁、双面胶、剪刀、铅笔等。

学生准备

提前观察家中有哪些物品可能用到了磁铁，做好记录，带到课堂上分享。

简单的文具，如铅笔、橡皮等，用于课堂记录和小组讨论。

七、教学过程

（一）导入新课

教师创设情境：