题型01 光合与呼吸类（2大模型）-2025年高考生物答题技巧与模板构建（新高考通用）（原卷版）.docx

题型01光合与呼吸类

模板01坐标图类信息分析-不变的是先确定变量

模板01坐标图类信息分析-不变的是先确定变量

模板02生命的物质与能量观

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常见设问/关键词

光合作用的原理

2023·湖北·T82023·江苏·T192022·重庆·T23

2021·广东·T122021·湖南·T182021·河北·T19

2021·重庆·T62020·天津·T5

设问关键词：光合作用过程、影响因素

不同生物固定二氧化碳的方式比较

2023·湖南·T172021·辽宁·T222021·天津·T152021·全国乙·T29

细胞呼吸的影响因素及其应用

2023·山东·T172022·重庆·T102021·湖北·T102021·湖南·T122021·河北·T14

命题预测

光合作用是高考必考内容，并以非选择题为主，主要涉及光合作用的过程、原理、影响因素等

关键技巧

把握光合作用的实质-合成有机物、储存能量。

模板01坐标图类信息分析-不变的是先确定变量

考查光合作用和呼吸作用时，常会伴随一系列的曲线图、柱状图的判断。对坐标图进行判断的核心在于对变量关系的判断，横轴一般指自变量，纵轴一般指因变量，曲线图或柱形图体现的是自变量和因变量的关系，通过曲线的变化趋势，判断自变量对因变量的影响，即可分析出基本的逻辑关系。

【核心】一找变量，二定关系，三看特殊点

第一步：分析坐标找变量。横轴即自变量，纵轴即因变量，先确认自变量与因变量，确定研究的对象。

↓

第二步：分析曲线定关系。根据曲线变化趋势或柱形高矮的关系，确定横轴与纵轴的关系，如正相关、负相关，或在不同范围内有不同的关系。

↓

第三步：分析曲线看特殊点。找到坐标图中的关键点，如起点、终点、转折点、交点等，结合题目信息和教材知识理解其特殊含义。

补充：

柱形图的分析逻辑和曲线图一样，区别在于柱形图体现的是柱状数据，不是连续的曲线，但依据柱形图数据联系横、纵轴的关系，这个基本原理不变。

表格的本质和坐标图也是一样的，一般在表头上标注行和列的内涵，行和列一般一个代表横轴，一个代表纵轴。但是表格的数据不直观，需要分析数据的变化趋势，并关注因变量中的最大数据和最小数据，找到自变量与因变量的关系和特殊点。

技巧01一找变量，二定关系，三看特殊点

（2023·北京·高考真题）在两种光照强度下，不同温度对某植物CO2吸收速率的影响如图。对此图理解错误的是（）

????

A．在低光强下，CO2吸收速率随叶温升高而下降的原因是呼吸速率上升

B．在高光强下，M点左侧CO2吸收速率升高与光合酶活性增强相关

C．在图中两个CP点处，植物均不能进行光合作用

D．图中M点处光合速率与呼吸速率的差值最大

【答案】C

【找变量：即横轴-本实验的自变量为光照强度和温度，因变量为CO2吸收速率】

【思路详解】A、CO2吸收速率代表净光合速率，低光强下，CO2吸收速率随叶温升高而下降的原因是呼吸速率上升，需要从外界吸收的CO2减少，A正确；

B、在高光强下，M点左侧CO2吸收速率升高主要原因是光合酶的活性增强，B正确；

C、CP点代表呼吸速率等于光合速率，植物可以进行光合作用，C错误；

D、图中M点处CO2吸收速率最大，即净光合速率最大，也就是光合速率与呼吸速率的差值最大，D正确。

（2022·海南·高考真题）某小组为了探究适宜温度下CO2对光合作用的影响，将四组等量菠菜叶圆片排气后，分别置于盛有等体积不同浓度NaHCO3溶液的烧杯中，从烧杯底部给予适宜光照，记录叶圆片上浮所需时长，结果如图。下列有关叙述正确的是（????）

A．本实验中，温度、NaHCO3浓度和光照都属于自变量

B．叶圆片上浮所需时长主要取决于叶圆片光合作用释放氧气的速率

C．四组实验中，0.5％NaHCO3溶液中叶圆片光合速率最高

D．若在4℃条件下进行本实验，则各组叶圆片上浮所需时长均会缩短

模板02生命的物质与能量观

光合作用的实质是合成有机物、储存能量。通过光合作用，将光能储存在有机物中，围绕物质与能量的转变过程，涉及多种类型的题目，作答时把握一个核心观念-物质与能量观，结合教材基础知识进行作答。

生命系统的能源物质

能源物质

糖类(主要)、脂肪、蛋白质

高能磷酸化合物

ATP(直接能源物质)、ADP、磷酸肌酸

能量的获取、储存、释放、转移和利用

获取

光合作用、化能合成作用、消化吸收

储存

合成自身有机物

释放

细胞呼吸

转移

合成ATP

利用

水解ATP

生态系统的能量流动与物质循环

微观上

物质是能量的载体，物质的合成与分解总是伴随着能量的固定