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《童年的水墨画》公开课一等奖创新教案

《童年的水墨画》教学设计

【教学目标】

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.通过课文别有情趣的语言文字，感受作者对修辞的灵活使用；感受文字的诗意之美，体会作者对大自然的热爱以及对童年生活的向往。

3.体会作者像诗一般的童年。

【教学重难点】

1.正确流利有感情的朗读课文，体会作者对大自然的热爱以及对童年生活的向往。

2.体会作者像诗一般的童年。

【教学过程】

由题导入

1.出示“墨字，学生识记并组词，教师范写，并提示写法要点。

2.书写：水墨画

简介：水墨画是由水和墨调配成不同深浅的墨色所画出的画，是绘画的一种形式，也称国画，中国画。

3.出示课题：童年的水墨画导语：读读课文，你猜猜这篇课文会写哪些内容？你们发现这篇课文和其它课文有什么不一样的地方？本篇课文是一组儿童诗，由三首小诗组成。

二、初读全文，认识生字

1.初读课文。

初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。

要求：

①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况。

（1）生字，读生字。

mòrǎnɡānténgsuìbōlànɡhúshuǎnɡmóɡū

墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇

自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪等。“蘑菇”在一起时，“菇读轻声。

（2）词语，读词语。

水墨画染绿浪花溅起打碎

自由读，小组读，指名读。

注意读准：前鼻音“溅”。

（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。

三、品读诗歌，理解诗意

活动1：细读《溪边》，体会垂钓之乐

自由读《溪边》，画出你不理解的诗句。

交流不理解的诗句，师相机指导。“垂柳把溪水当做镜子，山溪像绿玉带一样平静

让学生回顾旧知，回忆贺知章的《咏柳》；联系生活经验，说说垂柳的颜色及姿态。溪水能当镜子说明湖水很静、很平，同时把垂柳拟人化；借助课本插图理解“绿玉带”。

“人影给溪水染绿了

结合上下文体会：“山溪”说明小溪两边都是山，山是青翠的，溪水如镜，那么青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如“绿玉带了，于是才有“人影给溪水染绿了”。

“草地上蹦跳着鱼儿和笑声为什么说：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？

想象画面进行理解：一条大鱼终于被钓上岸了，孩子们忍不住欢笑起来，你仿佛看到了

说说你看到了一幅怎样的画面？（快乐、美丽……）

如果让你画一幅画，你会画些什么？（垂柳、山、溪、钓竿、人影、红蜻蜓、鱼儿、草地……）

补充想象：如果让你给这些景物涂上颜色，你会怎样涂色？（抓住“红绿”体会画面的色彩美。）

边想象画面，边齐诵《溪边》。

梳理诗歌的结构再进行背诵。

（1）梳理诗歌结构：全诗六行三句。第一句写环境：溪边的垂柳和平静的小溪。第二句写事件：人在溪边钓鱼。第三句是特写：鱼钓上来了，“草地上蹦跳着鱼儿和笑声

活动二、学习《江上》

1．指名朗读诗歌。

2．这首诗描绘的是孩子们在江上戏水的场景，读了这首诗，哪些地方最吸引你，为什么？同桌之间先相互交流交流。

3．组织学生交流。

句1：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。

(1)说说吸引你的理由。

(2)想象一下，孩子们会怎么“拍水戏耍”？(如：孩子们像泥鳅那样一下子钻入水中，一会儿又在不远处露出一个个水淋淋的小脑袋；孩子们在水里追来逐去，又喊又叫；孩子们挥动着双臂，猛蹬着双腿，正在比赛谁游得快……)

(3)这句话中说“像刚下水的鸭群”，谁像“刚下水的鸭群”？为什么把孩子们比作“刚下水的鸭群？(突出孩子们游泳本领高，在水中灵活。)

(4)指导朗读。

句2：一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。

(1)说说吸引你的理由。

(2)说说读了这句诗，你仿佛看到了什么，听到了什么。(孩子们在水中十分欢快，水面上一双双小手