《燕子》公开课一等奖创新教案（表格式，共两课时）.docxVIP

《燕子》公开课一等奖创新教案（表格式，共两课时）

课题2燕子课时2

文本分析《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，文质兼美。这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生趣”，充分表现了小燕子的伶俐可爱。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了伶俐可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

教学目标认识“伶、俐”等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼等15个词语。边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

教学重难点朗读课文，边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。

教学过程

第一课时一、出示谜语，激趣导入1.出示谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。(打一动物)预设：燕子教师出示课题并板书：燕子。（学生齐读课题）2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？预设：本文从哪些方面介绍燕子的？（2）本文写出了小燕子的什么特征？（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？二、初读课文,学习字词1.初读课文（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。（2）学生自由读课文，疏通字音。2.学习字词（1）出示词语：拼凑伶俐横掠翼尖荡漾飞倦闲散纤细木杆几痕教师指名读词语，同学间注意纠正字音。（2）读准多音字“散杆”，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。预设1：“闲散松散”“散装中的“散”读“sǎn”，表示没有约束、松开或者零碎。预设2：“解散”“散会散步”中的“散读“sàn”，表示由聚集而分离。预设3：“木杆旗杆”“标杆中的“杆”读gān，表示长棍子的意思。预设4：“笔杆枪杆”“几杆枪中的“杆”读“gǎn”，表示某些器物上细长的棍状部分，或者用作量词。（3）识字小游戏：拼凑赶集聚拢吹拂纤细偶尔教师指名读词语，学生读正确后点击相应词语。三、整体感知，想象画面1.教师提出要求：朗读课文，说说课文描写了几个画面。圈画关键词，试着给每个画面取个名字。学生活动：找出课文描写的画面，圈画关键词，并试着给每个画面取个名字。预设1：抓住“羽毛、翅膀、尾巴”等关键词，可以把第一自然段取名为燕子外形图。预设2：抓住“轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子等关键词，可以把第二自然段取名为春光燕子图。2.感受“燕子外形图”。提问：自由朗读课文第1自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？（1）交流语句：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。学生活动：试着用自己的语言描述眼前浮现的画面。交流：看到了一只（活泼可爱）的小燕子。它身上的羽毛是（乌黑）的，像（墨水）一样，一双翅膀看上去（轻快有力），它的尾巴好像一把（剪刀），特别（灵巧）。（2）教师指导背诵：借助图画和关键词背一背。预设：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（3）教师提问：请同学们仔细看下面的图画，仿照课文中对小燕子的描写，用优美、生动的词语写一写天鹅。预设：一身（雪白）的羽毛，一对（宽大有力）的翅膀，加上（修长的脖子），凑成了（优雅美丽）的天鹅。3.想象“春光燕子图。提问：自由朗读课文第2自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？交流：抓“轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、伶俐可爱的小燕子”等关键词语想象画面。（1）教师提问：这幅美丽的春光图让你想到了怎样的画面？指导想象：什么样的雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎么样？师生交流：用“加一加的方法可以让画面更加具体生动。学生汇报交流：由“柳”想到“柔柳”，再想到“千条万条的柔柳”，“加一加的方法让我仿佛看到了千条万条的柔柳在微风中飘拂的画面。（2）教师提问：找一找：作者在风、草、叶、花前面加了哪些形容词，用这样的方法读句子想画面吧！预设：（微微吹拂）的轻风；（青）的草（绿）的叶；（红的黄的白）的花。（3）教师提问：什么是“赶集”？“都像赶集似的聚拢来是什么意思？预设1：赶集是人们定期到集市上买卖货物。预设2：本课形容轻风、细雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。小结：通过阅读课文中的这些生动形象的语句，学生更能体现出春天万物生长、百花争艳的生趣。（4）教师引导：这幅画面真美啊！我们该怎样朗读这部分