（统编版2025新教材）历史七年级下册教学计划 .pdf

新学期新课标新教材新情境

2024-2025学年七年级历史下册新教材教学计划

一、学情分析

七年级学生经过了上一学期的学习，对历史有了一定的了和认识，并初步培养起了学习历史的方法

和兴趣。然而，由于历史学科知识点多、记忆量大，部分学生可能仍感到学习吃力。因此，教师需要继

续激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，并关注个别学生的学习差异，进行有针对性的辅导。

二、教学目标与要求

1、通过学习，使学生了重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理重

要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、

联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。

2、注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步认清历史前进

的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗

的远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。

3、进一步培养学生运用知识分析决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高

学生的各方面素养。

三、新旧教材变化分析

（一）整体优化方向

1、教材编排优化：如单元时间轴、单元目标设定、单元任务设定、图文导课方式优化等。

2、教材表述的优化：

（1）时空表述的优化一一更准确、细致，符合历史真实。如第三单元目录“明清时期（至鸦片战

争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展特别强调“鸦片战争前使学生有更准确的时间把握。“孟

加拉换成孟加拉国使学生有一个准确的空间把握。

3、编排理念更加明确

七下历史新教材继续贯彻七上新教材“统一多民族国家发展和巩固”的理念。在课文的章节编排顺

序、章节的内容（如突出民族交融部分内容）、正文部分的表述方面（如“元的统一”）等方面都有体

现。

（二）渗透新的教学理念

新教材在内容、结构、教学方式以教学目标等方面都发生了显著的变化。

1、坚持以马克思主义唯物史观为指导，构建新教材的学术体系。

七下新教材根据马克思主义唯物史观的社会形态演进学说，构建了人类历史纵横交错的发展框架和

主要线索，通过历史上的重要事件、人物和现象，展现了丰富多样的历史文化遗产，揭示了人类社会从

古至今、从低级到高级、从分散到整体的发展历程，以及基本发展规律和大趋势

2、运用大概念整合教材内容，使教材内容结构化

大概念是指那些能够将分散的知识、技能、观念等联结成整体，并且赋予它们意义的概念或观念,

对学生学习具有引领作用。新教材采取通史体例，并围绕能够统领每个学习板块的大概念设立教学单元,

阶段性呈现中国古代史的教学内容。

如七年级上下册以“统一多民族国家的形成与发展作为中国古代史的大概念，讲述从原始社会和

中华文明起源、经历奴隶社会和封建社会，至1840年鸦片战争前五千多年中华文明的演进，以及中华

民族共同体的形成，彰显中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性。

3、注重培养学生历史核心素养

新课程改革要求历史教学不仅仅是知识的传授，更要注重学生综合素养的培养，要求教师在教学中

重视培养学生的历史思维能力、历史观念和历史方法论等素养，这其中就包括批判性思维、跨学科能力

等多方面素养的培养，以适应现代教育的发展需求。培养学生的历史学科素养也有利于学生利用历史知

识决实际生活中遇到的问题，提高其分析问题决问题的能力。

4、培养历史思维

教材编写旨在引导学生从简单的“好坏”感性思维和一分为二的“辩证”（多维综合）理性思维转

变。例如在分析历史人物和事件时，不能单纯地以好或坏来评判，像对于隋炀帝的评价，既要他对历史

发展的客观贡献，又要看到隋炀帝暴政的危害，培养学生多角度分析问题和决问题的能力。

5、增强文化认同各个朝代丰富历史内容的学习，让学生领略中华文明的博大精深，如隋唐的繁荣

开放、元朝的大一统下的多元文化融合、明清时期的民族融合与对外交流等，增强学生对国家和民族文

化的认同感和自豪感