小学生的认知发展与教学.pptVIP

*小学生的认知发展与教学鲁东大学心理与教育学院王惠萍一、人是有心理的*看这幅图时，你第一眼看到的是什么？*图中有10个人，你相信吗？二、影响个人发展的因素*个体成长环境学校教育社会影响人格特点人的发展是先天遗传与后天教育的“合金”遗传素质家庭教育智力因素：聪明程度、13岁以前的教育推孟的研究非智力因素：勤奋、有恒、灵活、开朗、大方、热情、自信、冒险、合作、独立等马什马罗的实验是否被录用——智商，能否被提升——情商影响个人发展的因素小学儿童的心理特点对教师的态度主导活动的变化三年级的优劣分化——崇拜（爱的效应）小学儿童是人生发展的重要阶段之一——游戏与学习三、小学儿童的心理特点*注意规律与课堂教学无意注意——无目的、无意志努力有意注意——有目的、有意志努力有意后注意——有目的、无意志努力注意的稳定性——5-7岁：15分钟，7-10岁：20分钟，12岁：30分钟教师上课的巨大技巧是抓住学生的注意力记忆规律与教学及时复习过度学习阅读和背诵相结合、运用记忆的黄金时间记忆是人脑最重要的功能之一小学儿童的心理特点（六）思维规律与教学1、动作思维2、形象思维3、抽象思维4、培养创造力学而不思则罔，思而不学则殆。三、小学儿童的心理特点****例１以几条简单的图线为开端完成一幅图画例2：写出与此形状相像的东西***