五年级英语下册 Unit 6 Work quietly Part B第一课时说课稿2 人教PEP[001].docx

五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartB第一课时说课稿2人教PEP

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartB第一课时说课稿2人教PEP

设计思路

本节课围绕“五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartB”展开，以巩固学生对于单词和句型的掌握为主要目标。通过情景模拟和小组合作，激发学生学习兴趣，提高实际运用能力。教学过程注重听、说、读、写全方位训练，帮助学生形成良好的英语学习习惯。

核心素养目标

培养学生英语听力理解能力，提高在真实语境中运用英语进行沟通的信心。通过角色扮演和小组合作，发展学生的语言实践能力和合作意识。同时，增强学生对于英语文化背景知识的了解，提升跨文化交际能力。

学情分析

五年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也面临着一定的挑战。在知识层面上，学生对本单元的词汇和句型有一定的基础，但可能存在记忆不够牢固、运用不够灵活的问题。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力，他们在表达时可能存在语法错误或词汇量不足的情况。在素质方面，部分学生可能因为缺乏自信或学习方法不当，导致学习积极性不高。

此外，学生在课堂上的行为习惯也是影响学习效果的重要因素。部分学生可能在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰；而一些学生可能因为害羞或不善于表达，导致课堂参与度不高。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学活动提高学生的参与度，同时加强口语训练，帮助学生克服表达障碍。

教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实语境，如模拟图书馆或办公室场景，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

2.任务型教学法：设计多样化的任务，如角色扮演、小组讨论，让学生在完成任务的过程中自然地运用英语。

3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示单词和句型，通过动画和声音效果增强学生的视听体验。

2.教学软件应用：使用互动英语学习软件，提供在线练习和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学资源拓展：引入相关课外读物和视频材料，丰富教学内容，拓宽学生的知识面。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师以一幅安静的图书馆或办公室的图片开始，提问学生：“Whatdoyouthinkshouldwedoinaquietplace?”引导学生思考在安静的环境下应该做什么，从而引入本课主题“Workquietly”。

回顾旧知：教师快速复习上节课学习的单词和句型，如“quietly”、“shouting”、“please”等，帮助学生巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：教师展示PPT，详细讲解本节课的新词汇和句型，如“Workquietly,please.”、“Pleasekeepyourvoicedown.”等。

举例说明：教师通过实际例子，如在学校、图书馆或办公室的情景，展示如何使用这些句型和词汇。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据给定的情境，用所学句型进行对话练习。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟在不同场合中如何使用“Workquietly”这个主题。

教师指导：教师在学生练习过程中巡视指导，纠正学生的发音和语法错误，并鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“Workquietly”的重要性，并提醒学生在日常生活中要注重文明礼仪。

教师总结：教师总结本节课的要点，并鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语口语表达能力。

5.作业布置（约5分钟）：

作业一：学生回家后，观察家人或周围人的行为，记录下他们在安静环境中是否遵守规则，并写下自己的观察和感受。

作业二：学生尝试用本节课学到的句型，编写一个简短的对话，模拟在图书馆或办公室中如何提醒他人保持安静。

作业三：学生收集与“Workquietly”相关的图片或视频，制作成一份小报，展示给同学们分享。

6.拓展活动（约10分钟）：

教师播放一段关于公共场所礼仪的英文视频，让学生观看并讨论，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

学生讨论：学生分组讨论如何在不同场合保持安静，如何礼貌地提醒他人，并分享自己的观点和经验。

7.课堂小结（约5分钟）：

教师回顾本节课的教学内容和学生的表现，鼓励学生在课后继续练习，并将所学知识应用到实际生活中。

教师评价：教师对学生的表现