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《蜜蜂》名师教案（第一课时）

教学目标：

1.认识本课9个生字，会写12个生字，理解“辨认、阻力、准确无误”等词语的意思。

2.默读课文，了解课文内容，弄清楚为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的，是怎样得出结论的。

3.学习法布尔的观察发现和探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重点：

1.认识本课9个生字，会写12个生字，理解“辨认、阻力、准确无误”等词语的意思。

2.默读课文，了解课文内容，弄清楚为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的，是怎样得出结论的。

教学难点：

学习法布尔的观察发现和探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.课前准备：

猜谜语：

团结劳动是能手，家家住着小门楼，个个开着糖坊铺，日日夜夜忙不休。

预设：谜底：蜜蜂

2.学生自由表达。

3.走近作者：法布尔

法布尔，法国著名昆虫学家、科普作家，代表作品《昆虫记》。

4.谈话导入：

请说一说你所了解到的关于蜜蜂的情况。

5.读一读课题《蜜蜂》。

二、学习生字

出示生字：概阻测括误逆途陌超

1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。

（1）猜谜语：

言说吴家事，咋也说不对——误

相反的方向——逆

（2）儿歌识记：

双人徐向前

走之路途远

水彩来涂抹

又来叙一叙（途）

交完房租

回乡祭祖

组织有序

排除险阻（阻）

三、整体感知，朗读课文

1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

2.自由朗读《蜜蜂》。

出示朗读要求：

（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3.感知内容：

（1）同学们，你想了解更多的“蜜蜂”知识吗？跟着法布尔一起来吧！

（2）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，标注自然段号。

（3）思考：课文讲了一件什么事？

预设：法布尔做实验。

（4）朗读课文，围绕着实验，把课文划分为三部分，试着说一说你的意见。

预设：

第一部分（1）：作者想做实验的原因。

第二部分（2—7）：实验的经过和结果。

第二部分（8）：实验得出的结论。

4.课文解读：

（1）作者为什么要做这个实验？

预设：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。

（2）实验是如何进行的？

预设：一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。

（3）为什么要抓自己家的蜜蜂，还做记号呢？

预设：

捉自己家的蜜蜂——便于观察

给蜜蜂做记号——便于区分

（4）为什么走了四公里才放，还叫小女儿等在蜂窝旁？

预设：

四公里后放蜂——更能说明问题

小女儿等着——掌握准确数据

（5）实验结果如何？

预设：这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

四、课堂展示

认真读一读文中描写实验过程的段落，看谁读得出字里行间的严谨来。

五、学写生字

今天我们要学会12个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示：蜜、蜂等12个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书写，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。预设：“蜜”：注意不要写成“密”；“辨”：不要写成“辩”；“跨”：不要少一笔横；“查”：底横要够长。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。

六、巩固提高

打开“基础训练-《蜜蜂》”，一起来闯关吧！