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2025春湘科版（2024）小学科学一年级下册《身边的金属》教案及反思

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《身边的金属》是湘科版（2024）小学科学一年级下册第四单元《常见的金属》的起始课。金属在日常生活中应用广泛，学生虽对金属制品较为熟悉，但对金属的特性和用途缺乏系统认知。教材通过引导学生观察、比较身边常见的金属物品，如铁钉、铝箔、铜线等，组织“寻找金属”“探究金属特性”等活动，让学生直观感受金属的特点，了解金属在生活中的重要作用，符合一年级学生从具体到抽象的认知发展规律，为后续学习金属的性质和用途等知识奠定基础。

教学设计理念

以学生为中心，结合一年级学生好奇心旺盛、形象思维占主导的特点，采用直观演示、实践操作、小组合作等教学方法。创设丰富的教学情境，让学生在亲身体验和合作探究中，自主探索金属的奥秘，激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察、动手、合作和思维能力。

教学目标

科学观念：认识生活中常见的金属，如铁、铝、铜等，了解金属具有光泽、能传热、能导电、有延展性等基本特性，知道金属在生活中有广泛的应用。

科学思维：通过观察、实验、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，学会用科学的方法认识事物。

探究实践：积极参与探究金属特性的实验活动，学会使用简单的实验器材进行实验操作，提高学生的实践动手能力和合作交流能力。

4.态度责任：激发学生对金属的探究兴趣，培养学生的科学探究精神和关注生活中科学现象的意识。

教学重难点

教学重点：通过观察和实验，了解常见金属的基本特性，认识金属在生活中的广泛应用。

2.教学难点：设计并完成探究金属特性的实验，用科学的语言描述实验现象和结论，理解金属特性与用途之间的关系。

教学准备

每组准备铁钉、铝箔、铜线、铜钥匙、塑料棒、木棒、橡胶棒、电池、灯泡、导线、热水、杯子、锤子、记录单等实验器材。

多媒体课件，包含金属相关的图片、动画、科普视频等资料。

3.小奖品，如卡通贴纸、小徽章等，用于奖励课堂表现积极的学生。

教学过程

导入新课（5分钟）

师生互动：教师展示一个铁制保温杯和一个塑料杯，提问：“小朋友们，看看老师手里的这两个杯子，它们有什么不一样呢？用手摸一摸，感觉有什么不同？”引导学生观察和感受。

设计意图：从生活中常见的杯子引入，引发学生兴趣，通过对比和触摸，激发学生的好奇心，自然引出本节课的主题——身边的金属。

新课讲授

-认识常见金属（10分钟）

教师活动：教师依次展示铁钉、铝箔、铜线等常见金属物品，提问：“小朋友们，你们认识这些东西吗？知道它们是用什么金属做的吗？”引导学生观察金属的外观。学生活动：学生观察金属物品，回答问题，如铁钉是铁做的，铝箔是铝做的等。教师总结：介绍常见金属的名称和外观特点，让学生对常见金属有初步认识。

设计意图：通过直观展示和提问，让学生认识生活中常见的金属，培养学生的观察能力和语言表达能力。

实验探究

-金属的特性（15分钟）

实验一：金属的光泽（5分钟）

教师活动：将金属物品和一些非金属物品（如塑料片、木块）放在一起，让学生观察并对比它们的表面，提问：“小朋友们，看看这些物品的表面，金属和其他物品有什么不一样呢？”学生活动：学生观察并回答，金属表面有光泽，看起来亮亮的。

教师总结：金属具有光泽，这是金属的一个重要特性。

设计意图：通过对比观察，让学生直观感受金属的光泽特性，培养学生的观察和比较能力。

实验二：金属的导热性（5分钟）

教师活动：给每个小组发放金属棒、塑料棒、木棒，将它们的一端同时放入热水中，提问：“小朋友们，猜猜过一会儿，用手摸这些棒的另一端，会有什么感觉？”让学生等待片刻后触摸并感受。学生活动：学生猜测并进行实验，触摸后回答，金属棒的另一端很热，塑料棒和木棒的另一端不怎么热。

教师总结：金属容易传热，具有良好的导热性。

设计意图：通过实验操作和猜测验证，让学生亲身体验金属的导热性，培养学生的探究精神和实践能力。

实验三：金属的导电性（5分钟）

教师活动：利用电池、灯泡、导线和金属物品、非金属物品（如橡胶棒）组成简单电路，提问：“小朋友们，看看当把不同的物品接入电路时，灯泡会有什么变化呢？”引导学生观察。学生活动：学生观察电路中灯泡的变化，发现接入金属物品时灯泡亮，接入非金属物品时灯泡不亮。

教师总结：金属能够导电，具有导电性。

设计意图：通过简单的电路实验，让学生理解金属的导电性，培养学生的观察和分析能力。

讨论交流

-金属的用途（10分钟）

教师活动：展示一些金属制品在生活中应用的图片，如汽车、桥梁、电线等，提问：“小朋友们，看看这些图片，想一想金属为什么能用来做这些东西呢？”组织学生进行小组讨论。

学生活动：学生观察图片，小组讨论后，代表发言，分享金属用途与特性之间的关系，如因