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2025春湘科版（2024）小学科学一年级下册《它溶解了吗》教案及反思

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《它溶解了吗》是新教材湘科版（2024）小学科学一年级下册第三单元《溶解》的重要课程。此前学生对生活中的常见物质有了一定认识，本节课引导学生探究物质在水中的溶解现象，是从对物质的简单认知迈向对物质变化的深入探究。教材通过将盐、糖、沙子等不同物质放入水中的实验，让学生直观观察溶解与不溶解的区别。从提出问题、设计实验，到观察记录、得出结论，逐步培养学生的科学探究能力，为后续学习影响溶解快慢的因素等知识奠定基础。

教学设计理念

以学生为中心，基于生活实际，采用直观教学与实验探究相结合的方式。创设生动有趣的教学情境，激发学生的好奇心和探索欲，引导学生在自主操作、观察分析和讨论交流中掌握溶解的概念，培养学生的实践能力和科学思维。

教学目标

知识目标：学生能够理解溶解的概念，知道有些物质能在水中溶解，有些不能；能举例说明生活中常见的溶解现象。

能力目标：通过观察、实验、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力、分析能力和归纳总结能力，学会判断物质是否溶解的方法。

3.情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生严谨认真的科学态度，让学生感受科学与生活的紧密联系。

教学重难点

重点：认识溶解现象，掌握判断物质是否溶解的方法，如观察物质在水中是否消失、溶液是否均匀等；了解常见的可溶解和不可溶解的物质，如盐、糖可溶解，沙子不可溶解。

2.难点：理解溶解的本质，即物质以分子或离子的形式均匀分散在水中；引导学生准确观察和描述实验现象，培养学生科学的表达能力。

教学准备

每组准备一杯水、盐、糖、沙子、石子、筷子、透明杯子若干、小勺。

多媒体课件，包含溶解现象的动画演示、生活中溶解现象的图片。

3.实验记录表格，用于学生记录实验结果。

教学过程

导入新课（5分钟）

-师生互动：教师展示一杯清水和一杯糖水，提问：“小朋友们，看看老师手中的这两杯水，它们看起来一样吗？来，谁愿意尝一尝？”请几位同学品尝后，问：“味道一样吗？那糖去哪儿了呢？”引导学生思考并大胆猜测。

-设计意图：从学生熟悉的生活场景——喝水入手，通过对比和提问，引发学生的认知冲突，激发学生的好奇心和探究欲望，自然引出本节课主题——它溶解了吗。

新课讲授（10分钟）

-认识溶解现象：教师展示教材中盐、糖放入水中的图片，提问：“把盐和糖放入水中，会发生什么呢？”组织学生同桌之间讨论，然后请几位同学分享自己的想法。接着教师进行演示实验，将盐和糖分别放入水中，用筷子搅拌，让学生观察现象，提问：“盐和糖还能看见吗？水的味道有变化吗？”总结出盐和糖在水中消失，水变甜、变咸了，这种现象就是溶解。

-探究不溶解现象：教师拿出沙子和石子，问：“如果把沙子和石子放入水中，会和盐、糖一样吗？”引导学生思考并讨论。随后进行实验，将沙子和石子放入水中，搅拌后让学生观察，提问：“沙子和石子还在吗？水有什么变化？”引出沙子和石子在水中不会溶解。

-互动环节：教师提问：“小朋友们，在生活中你们还见过哪些东西能溶解在水里，哪些不能呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的生活经验。

-设计意图：借助教材图片和直观实验，引导学生观察和思考，让学生初步认识溶解和不溶解现象，互动环节则激发学生联系生活实际，拓展思维。

实验探究（15分钟）

-小组实验：教师给每个小组发放实验材料，包括水、盐、糖、沙子、石子、小勺、透明杯子，让学生分组进行实验，将不同物质分别放入水中，观察并记录实验现象。教师巡视各小组，指导学生正确操作，提醒学生注意安全，如不要将水洒出，不要品尝实验材料。

-小组讨论：实验结束后，组织小组讨论，让学生分享自己在实验中的发现，如“哪种物质溶解得快？”“不溶解的物质有什么特点？”教师参与讨论，引导学生总结实验结果。

-设计意图：通过实验探究，让学生亲身体验溶解和不溶解的过程，培养学生的动手能力和观察能力。小组讨论环节促进学生之间的交流与合作，加深对知识的理解。

总结归纳（10分钟）

-实验总结：教师引导学生回顾本节课的实验过程，提问：“通过这些实验，我们怎么判断物质是否溶解了呢？”邀请学生回答，教师进行总结，强调溶解的特征，如物质在水中消失、溶液均匀等。

-生活应用：展示多媒体课件中生活中溶解现象的图片，如冲咖啡、洗衣服放洗衣粉等，提问：“在这些生活场景中，溶解起到了什么作用呢？”引导学生思考并讨论，让学生体会溶解在生活中的广泛应用。

-设计意图：帮助学生梳理知识，强化对溶解概念和判断方法的认识。通过生活应用的讨论，让学生意识到科学知识与生活的紧密联系，提高学生学习科学的兴趣。

拓展延伸（5分钟）

-布置任务：教师布置课后拓展