（统编2024版）语文一年级下册第四单元解析+任务目标+大单元教学设计.docx

第四单元

第四单元寻找家温暖分享家温暖

—一年级下册第四单元任务群整体教学设计

人文主题分析

人文主题分析

本单元以“家人”为主题,编排了三篇精读课文:《静夜思》《夜色》《端午粽》。《静夜思》是一首古诗,语言通俗易懂;《夜色》是一首儿童诗,想象奇特;《端午粽》则是散文。四篇文章时代不同,体裁各异,横贯古今,但都表达了对家人的美好情感。

虽然同为“家人”的主题,文章的侧重又各有不同。《静夜思》是一首语言浅显却情感真挚的思乡诗,表达了诗人对故乡无尽的思念。儿童诗《夜色》以第一人称讲述了“我”在爸爸的鼓励下,变得勇敢。《端午粽》介绍了粽子的种类、味道,表达了作者对中华传统文化的热爱。

语文要素分析

语文要素分析

本单元语文要素是“读好句中的停顿”“积累词语”“根据信息作简单推断,并联系生活实际进行表达”。“读好句中的停顿”是学习重点和难点,《夜色》中开始出现长句子,需要注意长句子的停顿;《端午粽》的课后练习题中提出要“注意课文中的标点,读好停顿”,要特别引导学生注意语气和文中的标点符号,读懂、读通长句子,注意长句子的停顿,并将这一训练重点在《端午粽》中不断强化。同时,本单元还要求学生根据信息作简单推断,并联系生活实际进行表达。比如,《夜色》一文中,可以根据学生现实生活实际,补充文章中省略号的内容,想想“我”为什么一看窗外心就乱跳;学习《端午粽》一文时,可以联系生活实际,说说自己在端午节的经历。

此外,本单元的语文要素体现了“循序渐进”的特点:《静夜思》一文能够做到基本的读出节奏,读准停顿;在这一基础上,读好《夜色》中句子的停顿;《端午粽》出现了相对难读的长句子,要指导学生注意课文中的标点,理解句子的意思,在理解的基础上正确停顿,然后连起来读通顺。

学习任务群定位

学习任务群定位

结合单元文本特点、课后练习意图与学习任务群的解读,将本单元列入“文学阅读与创意表达”学习任务群,主要从以下两个方面考量:

基于“单元内容”的编排。本单元选编的三篇课文,涉及古诗、儿童诗、散文,内容丰富,题材不一,把内涵丰富的文本通过“文学阅读与创意表达”学习任务群的形式来统一呈现,有助于引导学生感受不同文章体裁中蕴含的家人之间的情感,体会童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步体验文学阅读的乐趣。这对应了“文学阅读与创意表达”第一学段的学习内容“学习儿歌、童话,阅读图画书,体会童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步体验文学阅读的乐趣”,也与这一学习任务群中“阅读”与“表达”的要求密切相关、一脉相承。

基于“课后练习”的意图。《夜色》和《端午粽》课后的习题中明确提出了“读好句中的停顿”的学习要求,《端午粽》中还要求学生说一说“端午节或粽子的故事”。这些练习的意图,与“文学阅读与创意表达”学习任务群中“观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考,尝试创作

语文一年级(下)

文学作品”的学习内容相吻合。

学习主题

基于以上的单元解析,根据本单元的课文资源和学生的学习规律,确定了“寻找家温暖分享家温暖”这一核心任务,分别设计“举头望明月,分享思乡情”“夜色不害怕,分享关爱情”“尝尝端午粽,分享节日情”等语文实践活动任务,在阅读儿童诗、古诗、散文、歌词、图画书等活动中,引导学生初步体会家人间浓浓的亲情。在“寻找家温暖分享家温暖”的情境中,学习《静夜思》《夜色》《端午粽》三篇课文,能更好地唤醒学生的生活经验,使学生增进对文本的理解,并与文本产生情感共鸣。

学习目标

学习目标

1.认识43个生字、3个偏旁,读准1个多音字,会写22个字。

2.正确、流利地朗读课文,注意文中的标点,读好句中的停顿,读懂句子所表达的意思。

3.理解“勇敢”等词语的意思,用扩词的方法积累一些常用词语。正确朗读并积累生活中常见的物品以及数量词。

4.阅读有关个人生活、家庭生活的短文,认识图文中相关的汉字,感受美好的亲情。

5.初步感受端午节的传统文化,体会浓浓的亲情。

任务框架

任务框架

第四单元

评价指标

评价指标

评价内容

评价标准

评价等级

识字与写字

认识43个生字、3个偏旁,读准1个多音字,会写22个字。

☆☆☆

阅读与鉴赏

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.注意文中的标点,读好句中的停顿,读懂句子所表达的意思。

3.