“三教”理念下高一学生直观想象素养培育的教学案例研究.pdf

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摘要I

ABSTRACTIII

1绪论1

1.1研究背景1

1.1.1重视学科核心素养培育的时代要求1

1.1.2直观想象素养是学生未来发展的基石1

1.2研究问题2

1.3研究意义2

1.3.1理论层面2

1.3.2实践层面3

1.4研究方法3

1.5研究思路3

2文献综述5

2.1理论基础5

2.1.1“三教”教育理念5

2.1.2范希尔几何思维理论5

2.1.3Hoffer直观化能力五级水平理论6

2.2国内研究综述6

2.2.1“三教”国内研究现状6

2.2.2“三教”理念下数学学科核心素养培育的研究8

2.2.3直观想象概念相关研究9

2.2.4直观想象素养水平划分现状10

2.2.5高中生直观想象水平现状调查研究综述11

2.3国外研究综述11

2.3.1“三教”国外研究现状11

2.3.2直观想象国外研究现状12

2.4综述总结13

2.5相关概念界定13

2.5.1几何直观13

2.5.2空间想象14

2.5.3直观想象15

3研究设计17

3.1问卷调查17

贵州师范大学硕士学位论文

3.1.1调查目的17

3.1.2调查对象17

3.1.3调查问卷的编制18

3.2试卷测试18

3.2.1测试目的18

3.2.2测试对象18

3.2.3测试卷的编制18

3.3案例研究20

3.3.1案例研究目的20

3.3.2案例研究的框架20

4高一学生直观想象素养现状21

4.1问卷调查及其结果分析21

4.1.1问卷调查实施过程21

4.1.2问卷调查结果分析22

4.2试卷测试及其结果分析27

4.2.1试卷测试实施过程27

4.2.2试卷测试结果分析29

5“三教”理念下直观想象素养培育的策略研究32

5.1基于“教思考”分析直观想象素养的培育策略32

5.1.1引导观察分析，培养图形理解能力32

5.1.2创设直观情境，激发空间想象能力33

5.2基于“教体验”分析直观想象素养的培育策略33

5.2.1通过动手实践，促进图形感知能力34

5.2.2借助直观模型，提升几何直观能力34

5.3基于“教表达”分析直观想象素养的培育策略35

5.3.1聚焦作图训练，提高图形表达能力35

5.3.2明确三种语言，深化转换表达能力36

6“三教”理念下直观想象素养培育的教学案例研究37

6.1案例一：基本立体图形37

6.1.1案例选取37

6.1.2课堂教学片段38

6.1.3教学过程分析41

6.1.4反思与改进43

6.2案例二：空间直线、平面的垂直44

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6.2.1案例选取44

6.2.2课堂教学片段45

6.2.3教学过程分析49

6.2.4反思与改进52