（最新）25年春统编五年级语文下册习作：漫画的启示【精品】.pptx

同学们，你们喜欢看漫画吗？;习作：漫画的启示;漫画给我们的生活带来了无穷的乐趣，不仅能让我们会心一笑，更为重要的是给我们带来了生活的启示。这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。;本单元的习作目标是“能写清楚漫画的内容。能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示”。要写好习作，先要读懂漫画的内容，明确作者创作这幅漫画的意图和想要传达的道理。;一、观察漫画，读懂图意。

漫画中的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。我们可以先整体观察，说清楚漫画的主要内容，再观察画面的细节部分，还可以猜猜人物内心的想法。;观察之后，要结合联想、想象分析画面，看清事物之间的联系，发现夸张之处。如第一幅漫画，可以分析：铁锹、小树苗、滴水的水壶之间有什么关系？从中能发现什么？坐在小树苗下的人的行为和画中的对话有什么关联？从中又能有什么发现？在分析中发现：此人的言行违背常理常情。;二、联系生活，思考漫画的含义。;习作时，要联系实际思考：生活中有没有与漫画中类似的人或事？如果有，我们该怎么看待？要联系生活中的所见、所闻、所感，从不同角度大胆表达自己的想法和看法。;三、写清楚漫画的内容和自己的思考。

习作的内容，由漫画的内容和由此引发的思考两大部分组成。第一部分要叙述画面内容。可以根据画面中的信息，写清楚哪些人在什么地方做了什么事情。还可以依据漫画提供的线索，进行合理想象，丰富画面内容，使之情节化、故事化。;第二部分要写由漫画引发的思考，表达自己的想法。要确立自己习作的中心意思，避免行文杂乱。漫画的标题往往告知或暗示了漫画的主旨，可以在动笔写时联系标题，直接揭示漫画的含义，再谈谈自己的体会。也可以联系生活实际展开，由画面呈现的内容，联想到社会上类似的现象，选择一个角度，表达自己的看法。;四、交流互评，修改习作。

习作完成后，同学之间可以互评互改，根据同学的意见修改习作。;五、思维导图。;简略交代从漫画中看到了什么，以及自己的心情、感受;植树与乘凉

湖北省黄冈市黄州区东门学校

五（1）班???钰鑫

前两天，我在网络上看见了漫画家华君武的一幅漫画。这幅漫画虽然看似简单，却极具讽刺性，让人不禁陷入沉思。①;漫画中，一个年轻人身穿工作服，拿着一个水壶，正准备给小树浇水，另一个人则背靠小树坐着，旁边还放着一把铁锹。年轻人问：“你干什么？”“等着乘凉。”

坐着的人回答道。②;生活中有些人又何尝不是这样呢？什么事都不做，一心想着让别人为自己服务，想不劳而获，坐享其成。就像寓言故事《守株待兔》里的农民一样，农民在田里干活时，一只野兔从树林里窜出来，竟然一头撞死在田边的树桩上，农民没花一点儿力气就白捡了一只又大又肥的野兔，他乐滋滋地想：要是每天都能捡到;一只野兔，那该多好！从此他便放下锄头，静静地等待野兔再次来撞树桩，可世界上哪里有那么多不劳而获的事情呢？农民再也没有捡到撞死的野兔，庄稼也颗粒无收，到头来终是一事无成。③;俗话说得好：“一分耕耘，一分收获。”人之所以有灵巧的双手，矫健的双腿，聪明的头脑，就是因为我们大多数人想要“自己动手，丰衣足食”，我们大多数人希望通过辛勤的劳动，依靠自己的拼搏、努力，去取得收获。而那些贪图舒适，依靠别人，却又想要得到丰硕收获的人，只会事与愿违。;多年以后，或许漫画中的小树经过浇水的那个年轻人的悉心照料长成了参天大树，他俩都能在树下乘凉，但等着乘凉的那个人却体会不到劳动过后取得收获的快乐。④;我们不能一心只做乘凉人，而应该当好种树人！⑤;总评：

小作者语言简洁，思维缜密，将植树与乘凉的关系如抽丝剥茧般细细道来，给人以深刻的启迪。全文简单描述了漫画内容，详细阐述了自己的感受，层次分明，立意深远，论述透彻，揭示了漫画的含义，可谓是一篇难得的佳作。;评价标准（最高5★）;语文园地八;本单元的课文很有特点，不仅内容有意思，而且语言风趣幽默。;杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。;《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个鲜明的手指形象，让我们想到生活中类似的人。;《童年的发现》中的“我”被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。;“交流平台”从内容、表达这两个方面梳理、总结本单元课文的特点。第一个学习伙伴对本单元课文内容有意思、语言风趣幽默的特点做了归纳，接下来的三个学习伙伴分别以不同的课文为例作了阐释。;孔君平与杨氏之子的对话，一个说得巧，一个答得妙，表现出斗智的乐趣，让人觉得很有意思。;丰子恺对手指的描写特别贴切、有趣。最为典型的是全文将手指这一寻常的事物当作人来写，赋予它们各自鲜明的外形特点和性格特征。;《童年的发现》中，很多地方写得有趣，如写老师给“我”和小伙伴解释梦中飞行的原因那一段，其实也是老师在和孩子逗趣，“我”还特别认真地一直追问，显得很有意