（最新）25年春统编五年级语文下册15 自相矛盾【精品】.pptx

训练目标;;矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。;韩非（约前280—前233），战国末期思想家，法家主要代表人物，荀子的学生，后世称他为韩非子。;说一说：你是如何理解“自相矛盾”这一词的？

借助注音和注释，读准字音，读通句子，试着在句中停顿处做记号。;自相矛盾

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。;生字辨析;多音字;吾;矛;书写指导：;书写指导：;书写指导：;品读课文;称赞。;又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”;或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。;夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。;再读课文，说一说：

楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？

为什么“其人弗能应”？

从这篇课文中，你明白了什么道理？;楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？;如果“矛”戳穿了“盾”，就说明：“矛”很________，“盾”不_________。;为什么“其人弗能应”？;从这篇课文中，你明白了什么道理？;自相矛盾;本文选自《韩非子·难一》，讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后抵牾，不能自圆其说。这一故事告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。;拓展一;自相矛盾;拓展二;一、下列句子朗读节奏划分正确的一项是

（）;二、《自相矛盾》这个故事告诉我们（）;三、趣味识字。;朗读指导：

停顿划分

楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。;背诵指导：在理解本文的寓意后，分角色朗读人物对话，试着读出恰当的语气，在熟悉故事内容、充分理解寓意的基础上熟读成诵。;

誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

其人弗能应也。

不可同世而立。;老师指导：“誉”和“立”两个字，可以先查工具书，了解它们有哪些义项，然后联系上下文猜测它们在句中的意思。

（1）结合“陷”的注释，理解卖者说“吾盾之坚，物莫能陷也”是在夸耀自己的盾，从而推断出“誉”是“称赞”的意思。;（2）先联系上文中卖者和围观者的对话猜测这句话的大意，即卖者答不上来，进而猜出句中“弗”的意思是“不”。

（3）结合前文可知，“不可同世而立”的东西是卖者的矛和盾，再根据常识判断出“不可陷之盾”和“无不陷之矛”是不可能同时存在的两种事物，进而明白“立”的意思是“存在”。;参考答案：“其人弗能应也”的原因是卖者发现自己的前后说法之间是有冲突的，所以面对围观者的质问无法应答。;老师指导：在完整地讲述故事内容的前提下，通过合理的想象为故事增加一些生动的情节，把故事讲得更吸引人。比如，可以引导学生想象卖者来到闹市叫卖的场景；或者根据插图，想象卖者和围观者对话时的神态、动作及两个人的心理活动；还可以想象卖者受质问“弗能应”后的表现和围观者的表现。;参考答案：楚国有个人，到集市上去卖盾和矛。他先举起自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论多么尖锐的东西都刺不破它！”然后，他又拿出自己的矛，夸起来：“我的矛很锐利，无论多么坚固的东西它都能刺破！”围观的人无不惊叹，纷纷称奇。这时有个看客站了出来，并嘲讽地说：“如果用您的矛去刺您的盾，会怎么样呢？”那个楚国人被问得哑口无言，围观的人见状都散了。是啊，不能被刺破的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。;正确、流利地朗读课文，熟读成诵。

课外搜集其他的寓言故事，然后用自己的话讲给其他人听，并说说你的感受。;语文园地六;交流平台;“交流平台”先点明了解人物的思维过程对理解课文内容的作用，接着列举了两个例子：一是《田忌赛马》中，孙膑分析了赛马双方的具体情况后，想到可以通过合理安排马的出场顺序来取胜的思维过;程；二是《跳水》中，船长根据当时的实际情况决定逼孩子跳水的思维过程。最后在此基础上，总结出解决问题的一般思路，即先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决，意在引导我们有意识地尝试将课堂所学运用于自己的实际生活。;议方法;在生活中，我们遇到困难及问题时，要沉着应对，及时分析当时的情况，再选择恰当的方法来解决。如，我下午放学后乘公交车刚回到家，却发现自己的数学练习册落在教室了，该怎么解决？这就要具体情况具体分析。回校去拿，要考虑再次回校路上的安全问题，还有教室能否进得去；不拿，作业怎么做？经过分析比较，我打电话向老师说明情况，让同学拍照传题目给我，做在另一个本子上。当然，我为我的粗心诚恳地接受批评。但