（最新）25年春统编三年级语文下册3 荷花【精品】.pptx

;出淤泥而不染，

濯清涟而不妖。

——[宋]周敦颐;接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——[宋]杨万里;叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。中国作家、教育家、出版家和社会活动家。;读课文，标出不会读的字词。

听课文朗读，给生字词注音，再读一读。;挨挨挤挤花瓣莲蓬饱胀

破裂姿势仿佛翩翩起舞

随风舞蹈停止;蓬;挨;挨;骨;;结构：;结构：;结构：;结构：;（随着风等）摆动；飘。（）

似乎；好像。（）

形容轻快地跳起舞来。（）

向外透；往上升。（）

身体呈现的样子。（）;自由读课文，想一想文章主要写了什么内容，请简要概括。;读课文第2—3自然段，画出你觉得优美生动的语句，说一说：哪些语句让你感受到了荷花的姿态美？你“看”到了怎样的画面？;品读课文;不可以。“挨挨挤挤”赋予了荷叶人的特征，像一群调皮的孩子挤在一起，突显了荷叶多而密的特点；“密密麻麻”虽然也能表达荷叶多而密的特点，但是没有这样生动的表达效果。;荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。;白荷花在这些大圆盘之间冒出来。;有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。;有的才展开两三片花瓣儿。;作者是怎样评价这一池荷花的呢？;为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？找出描写荷花姿态的段落读一读，说一说：哪些语句让你感受到了荷花的美？边读边想象画面。;如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。;荷花;看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？;我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……;蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。;小鱼在脚下游过，告诉我??夜做的好梦……;品读课文;再读这一部分，说一说：“我”是不是一朵荷花呢？为什么？;再读课文，课文是怎样写出荷花之美的？;荷花;本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。;拓展一;拓展一;展开想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙……会来告诉你什么呢？;蜜蜂告诉我__________________________;蜻蜓飞过来，告诉我_____________

______________________;小鸟从远方飞来，告诉我__________

_______________;青蛙告诉我_______________________

_____________________;一、在括号里填上恰当的量词。;冒：①向外透，往上升；②不顾；

③用假的充当真的。

1.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（）

2.我们购物时要谨防假冒。（）

3.战士们冒着敌人的炮火继续前进。（）;三、拓展阅读。;有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2～4自然段。;课后习题参考答案;状元成才路;开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这些生动形象的描写，特别是“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”“破裂”这些富有动感的词语的运用，让静止的画面活了起来。;画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。;②“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”这句话运用了比喻的修辞手法，把荷花之美表现得淋漓尽致，还抒发了作者对大自然的由衷赞叹。;第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。;走近细细观察，你会有新的发现：有的梅花才展开两三片花瓣儿，就像一个害羞的小姑娘，露出半边脸瞧着你。有的梅花全部绽开了，露出金黄的丝状的花蕊，就像舞台上舞女的衣裙。有的还是花骨朵儿，小小的，红红的，粉嫩可爱。;有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背诵下来。

观察一种喜欢的植物，做好自己的植物记录卡。;语文园地;阅读时遇到优美生动的语句，要多读几遍，细细体会。;有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。;这三个句子优美生动，极具画面感。读了这几个句子，那活泼轻盈的小燕子、美丽的花骨朵儿、可爱的瓢虫似乎真的出现在了我们眼前。;