《改造我们的学习》《人的正确的思想是从哪里来的》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《改造我们的学习》《人的正确的思想是从哪里来的》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课以《改造我们的学习》和《人的正确的思想是从哪里来的》两篇文章为联读内容，旨在引导学生深入理解毛泽东思想，提高他们的思想觉悟和理论素养。通过对比阅读，使学生认识到理论与实践相结合的重要性，培养他们运用马克思主义立场、观点、方法分析问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生的思辨能力，通过分析文章中的观点，引导学生形成独立思考的习惯。

2.提升学生的批判性思维，引导学生对毛泽东思想进行深入解读，学会辩证看待历史与现实。

3.增强学生的文化自觉，让学生认识到马克思主义理论在当代社会的重要意义，树立正确的世界观、人生观和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前已经接触过毛泽东思想的基础知识，对《毛泽东选集》中的部分文章有所了解。他们具备一定的阅读理解能力，能够分析文章的基本结构，但对于马克思主义哲学的理解可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对历史和哲学类话题保持一定的兴趣，但具体到毛泽东思想和马克思主义哲学，可能存在兴趣分化。学生们的学习能力参差不齐，部分学生能够快速把握文章主旨，而部分学生可能对抽象的理论感到困惑。学习风格上，有的学生偏好逻辑推理，有的学生则更倾向于感性理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《改造我们的学习》和《人的正确的思想是从哪里来的》这两篇文章时，学生可能会遇到以下困难：一是对马克思主义哲学的理解可能存在障碍，难以将抽象的理论与实际生活相结合；二是文章中的一些观点可能与学生现有的知识体系存在冲突，导致理解上的困惑；三是对于文章中涉及的历史背景和时代背景，学生可能缺乏深入了解，影响对文章内容的把握。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

3.信息化资源：毛泽东思想相关文献资料、马克思主义哲学基础知识电子书籍。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、视频观看。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问的方式导入新课：“同学们，我们之前学习过毛泽东思想，那么大家知道毛泽东思想是如何形成的吗？它的核心思想是什么？”随后，教师简要介绍本节课的学习内容：“今天我们将通过《改造我们的学习》和《人的正确的思想是从哪里来的》两篇文章的联读，进一步了解毛泽东思想的形成过程及其核心观点。”

2.讲授新知（20分钟）

a.概述毛泽东思想的形成背景和主要内容（5分钟）

教师简要介绍毛泽东思想的形成背景，包括中国革命的历史进程、国际共产主义运动的影响等，并概述毛泽东思想的主要内容，如新民主主义革命理论、社会主义建设理论等。

b.分析《改造我们的学习》的主要观点（5分钟）

教师引导学生分析《改造我们的学习》这篇文章的主要观点，包括对旧式学习的批判、对新时代学习的倡导等，并解释文章中提出的“改造学习”的内涵。

c.讲解《人的正确的思想是从哪里来的》的核心思想（5分钟）

教师讲解《人的正确的思想是从哪里来的》这篇文章的核心思想，如实践是检验真理的唯一标准、思想与实际相结合等，并分析这些观点对毛泽东思想形成的影响。

d.对比阅读两篇文章，引导学生思考（5分钟）

教师引导学生对比阅读两篇文章，分析它们之间的异同，并思考毛泽东思想的形成过程中，理论与实践的关系。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论（5分钟）

教师将学生分成小组，每组选取一个与毛泽东思想相关的问题进行讨论，如“毛泽东思想对我国当代社会的影响”、“如何将毛泽东思想与实际工作相结合”等。

b.学生代表发言（5分钟）

各小组选派代表发言，分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调毛泽东思想的形成过程及其核心观点，并引导学生认识到理论与实践相结合的重要性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

a.阅读毛泽东思想相关文献，如《毛泽东选集》等；

b.撰写一篇关于毛泽东思想对我国当代社会影响的短文；

c.思考如何将毛泽东思想与实际工作相结合，并撰写心得体会。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.思想觉悟的提升：

通过学习《改造我们的学习》和《人的正确的思想是从哪里来的》两篇文章，学生对毛泽东思想有了更为深入的理解，能够认识到实践是检验真理的唯一标准，思想与实际相结合的重要性。这有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的社会责任感和使命感。

2.理论知识的掌握：

学生在学习过程中，系统地了