教科版科学六年级下册5.制作塔台模型 教学设计.docx

教科版科学六年级下册5.制作塔台模型教学设计

一、教材分析

《制作塔台模型》是教科版科学六年级下册“小小工程师”单元的第5课。本单元旨在让学生体验工程设计的完整过程，而本课是在学生学习了工程设计的基本步骤、了解了塔台的功能与结构需求基础上展开的实践课。通过制作塔台模型，学生将理论知识转化为实际操作，深入理解工程设计中的结构、材料、稳定性等多方面因素的相互制约关系，体会工程实践中的困难与挑战，培养解决实际问题的能力，为后续学习如何改进模型、评价工程设计奠定基础，是单元教学中从设计理念迈向实践检验的关键一环。

二、教学目标

科学观念目标：

理解塔台模型的结构特点与功能实现之间的联系，明白稳固的结构对于支撑重物、抵御外力的重要性。

科学思维目标：

能基于塔台的设计要求，分析各部分结构应选用的材料及构建方式，进行合理的规划与推理。

探究实践目标：

按照设计图纸，熟练使用工具，正确选择材料，成功制作出塔台模型，提高动手操作能力。

态度责任目标：

培养认真严谨、不怕困难的科学态度，面对制作中的失败与挫折，不气馁，积极尝试改进。

三、教学重点

依据给定的设计要求，合理选择材料并制作出符合稳定性、承重等基本功能的塔台模型。

引导学生在制作过程中关注细节，规范使用工具，保障模型质量，体现工程设计的精准性。

四、教学难点

如何让学生在实践中深入理解结构与材料的适配性，根据实际需求优化模型设计，而非单纯按图施工。

协调小组合作，处理团队分歧，提高沟通效率，确保每个成员在制作过程中充分发挥作用，达成共同目标。

五、教学策略

情境创设策略：以校园科技节要搭建展示塔台为情境引入，激发学生兴趣，让学生置身于真实的工程任务氛围中，增强学习的内驱力。

小组合作策略：采用异质分组，确保每组学生在知识、技能、性格等方面互补，通过分工协作完成模型制作，培养团队精神与沟通能力，教师在小组间巡视指导，及时解决问题。

问题引导策略：在教学关键节点，如材料选择、结构搭建、连接方式等环节，提出启发性问题，引导学生思考、讨论，自主探寻解决方案，促进学生思维发展。

直观演示策略：对于一些复杂的工具使用、节点连接技巧，教师进行现场演示，配合多媒体图片、视频展示优秀案例，让学生更直观地学习操作方法与制作要点。

六、教学准备

材料：吸管、胶带、剪刀、橡皮筋、一次性筷子、轻木板、钩码（用于测试承重）、量角器、尺子等。

工具：多媒体设备、展示台、教学课件，每组一套《塔台模型制作评价表》。

场地：教室清理出足够空间，方便学生分组制作。

七、教学过程

导入新课

教师：（播放校园科技节热闹场景视频，画面聚焦在一些简易塔台展示上）同学们，咱们学校马上要举办科技节啦，其中有一个项目是搭建塔台用于展示科技作品。今天咱们就当一回小小工程师，动手制作塔台模型，看看谁的作品最棒！

设计意图：通过创设校园科技节的情境，贴近学生校园生活，引发学生兴趣与参与热情，快速将学生带入工程实践的氛围，为后续学习奠定情感基础。

教师：大家回忆一下，之前学习的塔台都有哪些基本功能和结构要求呀？

学生回答（预设）：要稳固，能承受一定重量，有一定高度，一般是三角形结构比较稳定……

设计意图：复习旧知，激活学生已有认知，为即将开始的模型制作提供理论支撑，引导学生将知识迁移到实践中。

设计讨论

教师：（在大屏幕上展示不同类型塔台设计图，有简单框架式、多层塔式等）现在给大家一些时间，小组讨论一下咱们要制作的塔台准备设计成什么样，从整体形状、结构布局、材料选用等方面考虑，把初步设计图画在纸上。

各小组热烈讨论，绘制设计图，教师巡视倾听，适时参与个别小组讨论，给予引导。

设计意图：让学生自主设计，充分发挥想象力与创造力，同时在小组讨论中碰撞思维火花，培养团队协作沟通能力，初步规划制作方案，为动手实践理清思路。

教师：（挑选一两份有代表性的设计图，通过展示台展示）大家看这两组同学的设计，说说优点和可能存在的问题，其他小组可以补充完善自己的设计。

学生发言（预设）：这个设计用了很多三角形结构，稳定性应该不错，但是感觉底部面积有点小，会不会容易倒；那份设计选的材料看起来很轻便，可是不知道够不够结实……

设计意图：通过互评设计图，促使学生深入思考结构与材料的合理性，拓宽设计思路，学习他人长处，优化自己的设计，培养批判性思维与交流能力。

材料介绍与选择

教师：（将准备好的各种材料分类摆放在讲台上，逐一拿起介绍）同学们，咱们看看今天有这些材料供大家选择，吸管轻巧易加工，胶带可以用来固定连接，一次性筷子比较结实，轻木板有一定强度还能搭建平面……大家根据自己的设计，讨论下每个部分用什么材料最合适，要考虑成本、操作难度等因素哦。

小组再次讨论，权衡材料利弊，确定材料清单，教师巡视指导，提醒学生注意材料用量估算。

设计意图：让学生了解材料特性是工程设计的关