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好用类文本阅读
考情分析
考情分析
考查形式
一般前2题以选择题形式出现,第3题采纳简答题的形式。此专题的考查形式近年来呈现出一种较为稳定的模式。选择题一个3分,简答题一个4分,一共10分。
考情分析
1.所选文章的内容几乎涵盖政治、经济、文化、艺术理论、历史、美学、建筑等各个方面。
2.信息筛选、内容归纳、分析观点是论述类文本阅读题考查的重点。
命题预料
1.选择的文本的题材仍会特别广泛,不固定于某一特定内容。
2.不会再于单一考点上设题,考查更趋综合性。
高考真题连接
高考真题连接
一、【2024年浙江高考语文】阅读下面的文字,完成以下3题。(10分)
材料一:
我很兴奋发觉一群和我一样喜爱自然的孩子,但聊着聊着就发觉他们中有一半人最喜爱
的是在自然里骑车。有个男孩说:“我和爸爸在沙漠里骑车,基本上都不走大路。我爸爸和越野车们赛车。他说就算走大路去沙漠也很好玩,因为还是可以看到动物,而且和汽车竞赛很好玩。”还有个男孩说:“我们每年8月都去犹他州,我妈妈的挚友有3辆全地形车。我们骑着好玩,但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之类的动物。你要是把鱼的内脏丢在外面,晚上出去就能看到5头黑熊。太好玩了!”第三个男孩说:“我们每周末都去沙漠,他们那儿有竞赛。有个小山没人去,因为上面都是石头,所以我们把它改造了一下,上山后可以跳下去,我们在那儿看到蛇洞和蛇了。热的时候我们就出去找蜥蜴。”还有一个女孩天真地补充说:“我爸爸有辆四轮驱动的卡车,我们去沙漠,不去自然之类的地方。”
(摘编自理查德·洛夫著,郝冰等译《林间最终的小孩——挽救自然缺失症儿童》)
【注】其他,指机构一类的特殊群体,如政府机构等。自然教化,指以有吸引力的方式,让人们在自然中体验、学习关于自然的学问,建立与自然的联结,树立生态的世界观。
材料三:
去爱非人类的生物,其实并不太困难,只要多了解它们就不难办到。这种实力,甚至是这种倾向,可能都是人类的本能之一。这种现象被称为“亲生命性”,是一种与生俱来、特殊关注生命以及类似的生命形式的倾向,有时甚至会想与它们进行情感沟通。人类能够很敏锐地辨别诞生命与无生命。我们认为其他生物是新颖 、多样的。未知的生物,不论生活在深海、原始林,还是遥远的深山中,都会令我们觉得兴奋。其他星球上可能有生物的想法,也总是吸引着我们。恐龙更是人们心目中生物多样性消逝的象征。在美国,参观动物园的人数要超过职业运动竞赛的观众数。而在华盛顿的国家动物园,最受欢迎的是昆虫馆,因为这儿展示的物种最新颖 ,样式也最多。
(摘编自爱德华·威尔逊著,杨玉龄译《生命的将来》)
材料四:
与亲生命性相对的是生物恐惊症。和亲生命性一样,这些生物恐惊症也是通过学习而获
得的。恐惊的强度会因个人的遗传与经验差异而有所不同。最稍微的症状只是略微厌恶,或
感觉担心。但严峻的案例,可能就是标准的临床恐惊症,激发交感神经系统,造成恐慌、恶心以及冒冷汗。这种根植于天性里的生物恐惊感,随时打算为危急源所激发,而危急源就是人类进化过程中,在自然界中所遭受到的危急,包括高度、密闭空间、湍急的水流、蛇、狼、老鼠、蝙蝠、蜘蛛以及鲜血,却不包括刀子、磨损的电线、汽车以及枪支,虽然它们比起古代的危急源,更具杀伤力,但在进化历史上还是太过近代,不足以形成可遗传的天性。
(来源同材料三)
7.下列对材料中“亲生命性”和“生物恐惊症”的相关理解,正确的一项是()(3分)
A.人类生来就可能有对生物的爱和恐惊,天生就能与自然界的生物进行感情沟通。
B.人类生来就有对生物的爱和恐惊,随时都会因自然危急源而激发生物恐惊症。
C.人类对生物的恐惊是与生俱来的本能,我们的遗传基因里便具有对生物爱的反应实力。
D.人类对生物的爱可能是与生俱来的本能,我们对生物恐惊的反应是通过学习而获得的。
8.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是()(3分)
A.喜爱自然的孩子中有一半喜爱在自然里骑车,这种自然体验符合儿童天性,有利于他们形成亲近自然、酷爱生命的意识。
B.从当前我国自然教化的受众群体特征看,值得留意的是,政府和公司占比较小,二者是自然教化行业很大的潜在市场。
C.在美国,去动物园参观的游客比去体育场馆看职业运动竞赛的观众多,这一事实是人类“亲生命性”的证据之一。
D.人对高度、密闭空间、湍急水流的恐惊,跟他具备的学问有关,也可能跟他的经验有关,还可能跟人类基因有关。
9.依据上述材料,概括出重视自然教化必要性的事实和理论依据。(4分)
(1)事实依据:________________________________________________
(2)理论依据:________________________________________________
【答案
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