3.2.1聚焦生活情境——铝和铝合金 说课稿 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册[001].docx

3.2.1聚焦生活情境——铝和铝合金说课稿2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

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教材分析

3.2.1聚焦生活情境——铝和铝合金说课稿2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

本节课选自人教版高中化学必修第一册第三章第二节，主要围绕铝和铝合金展开。通过生活情境引入，引导学生探究铝及其合金的性质、用途和腐蚀防护方法，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。教学内容与课本紧密联系，符合高一学生的认知水平，有助于提高学生的化学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境相互关系意识。学生将通过实验探究铝及其合金的性质，提升观察、分析和解决问题的能力；通过讨论铝的应用，增强社会责任感；同时，理解材料科学在生活中的重要性，提高对科学技术与环境保护之间关系的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触了金属的化学性质，了解了金属活动性顺序以及金属与氧气、酸碱等物质的反应。对于铝及其合金的基本知识，学生可能有所了解，但缺乏系统性和深入性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一年级学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其对生活中的化学现象较为好奇。学生具备一定的实验操作能力和观察分析能力，但独立思考和解决问题的能力尚需提高。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对铝和铝合金的性质理解可能存在困难，特别是在区分铝与其他金属的化学性质时。此外，学生对合金的制备过程和性质的认识可能不够深入，需要通过实验和讨论来加深理解。学生在解决实际问题时，可能面临如何将理论知识与实际问题相结合的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解铝及其合金的基本知识，帮助学生建立完整的知识框架。

2.实验法：设计简单的实验，让学生亲自动手，观察铝与氧气、酸的反应，加深对性质的理解。

3.讨论法：引导学生就铝的应用和腐蚀防护进行讨论，培养批判性思维和团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示铝及其合金的图片和视频，直观展示其性质和应用。

2.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，提高学生的操作技能和兴趣。

3.实物展示：展示铝制品和铝合金样品，增强学生的直观感受和记忆。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的铝制品图片，如铝锅、铝箔等，引导学生思考这些铝制品是如何制造出来的，它们有什么特殊性质。

2.提出问题：铝是一种活泼金属，为何在生活中却如此普遍？它的腐蚀防护方法有哪些？

3.学生自由讨论：分组讨论，分享对铝及其合金的了解和看法。

（二）讲授新课（15分钟）

1.铝的性质：介绍铝的物理性质和化学性质，包括其活泼性、密度、导电性等。

2.铝合金的制备：讲解铝合金的制备方法，包括熔炼、铸造、变形等过程。

3.铝合金的应用：分析铝合金在航空、汽车、建筑等领域的应用实例。

4.铝的腐蚀与防护：讨论铝的腐蚀机制，介绍常见的腐蚀防护方法，如阳极氧化、表面处理等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实验操作：分组进行铝与氧气、酸的反应实验，观察现象，记录数据。

2.讨论分析：针对实验现象，小组讨论铝的化学性质，总结实验结论。

3.应用实例：列举生活中铝制品的例子，分析其腐蚀防护方法。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：铝的活泼性为何在日常生活中不明显？

2.提问2：铝合金在制备过程中需要注意哪些问题？

3.提问3：如何判断铝制品的腐蚀程度？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

2.教师提问：教师针对本节课内容，提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.科学探究：引导学生通过实验和讨论，探究铝及其合金的性质和应用。

2.科学态度与责任：强调科学实验的安全性和严谨性，培养学生的责任意识。

3.科学、技术、社会、环境相互关系意识：让学生认识到材料科学在生活中的重要性，以及环保意识。

教学双边互动：

1.教师与学生互动：教师通过提问、解答等方式，与学生进行双向交流，激发学生的学习兴趣。

2.学生与学生互动：通过小组讨论、实验操作等活动，培养学生合作解决问题的能力。

教学流程环节：

1.导入环节：激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.讲授新课：系统讲解铝及其合金的相关知识，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

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