【2025新教材】教科版四年级科学下册全册教案【含反思】.docx

教科版四年级科学下册全册教案【含反思】

第一单元植物的生长变化

第一课《种子里孕育着新生命》教学设计

一、教学目标

科学概念

学生能够认识种子的基本结构，包括种皮和胚，了解胚又包含胚芽、胚轴、胚根和子叶。

理解种子里孕育着新生命，种子各部分结构与新植物发育的关系。

科学探究

通过收集、观察和解剖种子，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。

经历“猜测-观察-验证”的科学探究过程，学会运用比较的方法研究不同种子的异同。

科学态度

培养学生对科学探究的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。

让学生在探究过程中养成认真、细致、实事求是的科学态度，尊重证据，敢于质疑。

二、教学重点、难点

重点

观察和描述种子的外部特征和内部结构。

理解种子各部分结构在新植物发育过程中的作用。

难点

准确解剖种子，清晰观察种子的内部结构，尤其是较小的种子。

建立种子结构与新植物发育之间的联系，理解胚是新植物的幼体。

三、教学准备

各种植物的种子，如蚕豆、绿豆、花生、玉米、南瓜子等，每组一份。

放大镜、镊子、刀片、培养皿、滴管、水、纸巾。

多媒体课件，包含种子结构和萌发过程的图片、视频。

制作种子贴画的材料，如彩纸、胶水、不同颜色的种子。

四、教学设计

（一）聚焦

展示多种绿色开花植物的图片，提问：“绿色开花植物几乎都是从什么开始新生命的？”引导学生回答出种子。

展示不同植物的种子，继续提问：“这些种子看起来一样吗？它们有什么特征呢？”从而引出本节课的探究主题——种子里孕育着新生命，激发学生对种子的探究兴趣。

（二）探索

观察种子的外部特征：将收集的各种植物种子分发给各小组，让学生利用放大镜仔细观察种子的形状、大小、颜色、表面纹理等特征，并在记录单上进行描述和记录。例如，蚕豆种子呈扁椭圆形，种皮为绿色，表面光滑；绿豆种子呈肾形，种皮为绿色，表面有光泽等。

猜测种子的内部结构：让学生根据已有的生活经验和观察到的种子外部特征，猜测种子的内部结构是怎样的，并将自己的想法画在记录单上。鼓励学生大胆想象，不同小组之间可以进行交流和讨论。

观察种子的内部结构：

取一粒干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆，先让学生观察它们的外部形态有什么不同，如浸泡后的蚕豆种皮变软、膨胀，可能会有破裂现象。

指导学生用镊子小心地剥开种皮，观察种子内部结构。对于较小的种子，可以用刀片将种子纵切或横切，再进行观察。提醒学生注意安全，不要用手触摸刀片。

利用放大镜观察种子内部的各个部分，对照教材或多媒体课件，认识胚根、胚芽、胚轴和子叶，在记录单上标注各部分名称。比较干种子和浸泡后种子内部结构的差异，如浸泡后的种子子叶更加饱满，胚根和胚芽更容易观察。

（三）研讨

不同植物种子的外部形态有什么不同之处：各小组汇报观察到的不同植物种子的外部特征，引导学生从形状、大小、颜色、表面纹理等方面进行总结归纳。例如，有的种子是圆形，有的是椭圆形；有的种子很大，如花生种子，有的种子很小，如芝麻种子；种子的颜色丰富多样，有黑色、白色、红色、绿色等；表面纹理也各不相同，有的光滑，有的粗糙，有的有花纹。

不同植物种子的内部结构有什么相同之处：组织学生讨论不同植物种子内部结构的共同点，得出大多数植物种子都有种皮和胚，胚都包含胚芽、胚轴、胚根和子叶的结论。强调胚是种子的重要部分，是新植物的幼体。

种子的哪一部分有可能发育成植物：引导学生结合观察和生活经验，思考种子各部分结构在新植物发育过程中的作用。通过讨论，明确胚根将来发育成植物的根，胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接根和茎的部分，子叶为种子萌发提供营养物质，从而确定胚是发育成新植物的关键部分。

（四）拓展

布置作业，让学生课后寻找不同植物的种子，制作一幅种子贴画。要求学生在制作过程中，注意选择不同颜色、形状和大小的种子，发挥想象力，设计出有创意的图案。

鼓励学生在制作种子贴画的过程中，进一步观察种子的特征，思考种子的结构与功能之间的关系。下节课可以组织学生展示自己的作品，并分享制作过程中的观察和思考。

五、总结

与学生一起回顾本节课所学内容，包括种子的外部特征、内部结构以及种子各部分结构与新植物发育的关系。

强调种子是植物生命的起点，种子里孕育着新生命，通过种子的萌发，新的植物才能生长发育。

引导学生在日常生活中关注植物的种子，思考种子在农业生产、生态环境等方面的重要作用，培养学生对植物的热爱和对大自然的敬畏之情。

六、教学反思

在教学过程中，观察种子外部特征和内部结构的环节，学生积极性较高，但部分学生在解剖种子时，由于操作不够熟练，可能影响观察效果。在今后的教学中，应加强对学生实验操作技能的指导，让学生在实验前充分了解实验步骤和注意事项。

研讨环节中，学生对于不同植物种子结构异同的讨论比较热烈，但在建立种子结构与新植物发育之间联系时，部分学