2024_2025学年一年级数学上册第二单元位置教案新人教版.docxVIP

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其次单元位置

单元教学总述

本单元结合日常生活实际，供应丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位，依照儿童空间方位的认知依次进行编排。通过学生在日常生活中对上、下、左、右、前、后等方位认知的基础上，教学生如何精确地推断这些方位。

一般来说，物体之间的位置关系具有相对性，但在学习左、右时，为了降低教学的难度，不涉及相对性，只以一个物体作为推断位置关系的标准，这个参照点就是视察者或者参加活动的活动者。学习本单元时，应当在嬉戏活动中引导学生分辨位置关系，激发学生主动探究的潜力。

1.结合详细情景，理解“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义。

2.会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。

3.在详细情景中，培育初步的空间方位感。

重点：会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。

难点：感受“上、下”“前、后”“左、右”的位置关系。

课时教学设计

上、下、前、后

教学设计表

学科：数学年级：一年级册次：上学校：老师：

课题

上、下、前、后（P9）

课型

新授课

安排学时

1

教学内容分析

视察教材中的图片，使学生依据轮船、火车、汽车之间的位置关系，相识上、下、前、后这四个方位。

承前启后

日常生活中对方位的感知→上、下、前、后→左、右

教学目标

1.能结合详细情境，理解上、下、前、后的基本含义。

2.会用上、下、前、后描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。

3.培育学生的视察实力和空间观念。

重难点

重点：会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

难点：体验上、下、前、后位置的相对性。

化解措施

视察比较、引导解答。

教学设计思路

复习巩固，导入新课→合作沟通，探究新知→巩固应用，提升实力→课堂小结，拓展延长

教学打算

教具打算：PPT课件、轮船、汽车、火车、大卡车等卡片。

教学过程

老师活动

学生活动

同步检测

一、复习巩固，导入新课。（5分钟）

情景引入：同学们，上课啦！请同学们把双手放在桌子上面，双脚放在桌子下面。

细致按老师的要求做一做。

1.自己说一说你的座位前面是谁，后面是谁。

自己说一说。

二、合作沟通，探究新知。（20分钟）

1.相识“上、下”。

（1）老师先拿出卡片，让学生认一认。

小组之间相互沟通，看看谁相识的交通工具多。

老师再出示情境图，引导学生说一说，轮船在水中行驶，汽车在桥上行驶……

（2）老师提问：大家回答的特别好，请大家再细致视察图片，找出水中的轮船，请问轮船的上面有什么？卡车的下面有什么？

（3）让学生理解：轮船的上面不仅有火车，还有汽车。只要是空间方位上在轮船上方的，都是答案。老师引导学生说一说，火车在轮船的上面，那么轮船就在火车的下面，让学生理解位置的相对性，从而加深学生对空间方位的理解。

2.相识“前、后”。

大家看一看，轿车在卡车的前面，卡车在轿车的后面，对吗？大巴车的前面有什么？

通过提问让学生感受前面和后面的相对性。

1.（1）学生细致视察老师给出的图片，小组之间相互沟通，说一说，不相识的交通工具要问一问老师。

（2）首先在图中找到轮船，看到轮船的上面不仅有火车，还有卡车、轿车、大巴车。

学生跟着老师说一说，卡车在火车的上面，火车在卡车的下面，卡车的下面有火车……

（3）理解轮船的上面不只有一种物体。

2.学生依据老师的谈话，推断老师说的是正确的。细致视察图片可以知道，大巴车的前面有卡车和轿车，轿车的后面有卡车和大巴车。

2.看一看，填一填。（P16）

（1）小姑娘在桥的（上）面，小船在桥的（下）面。

（2）小船在小姑娘的（下）面，小姑娘在小船的（上）面。

3.看一看，填一填。（P17）

在的（后）面，在的（前）面；在的（前）面，在的（后）面。

三、巩固应用，提升实力。（10分钟）

1.指导学生完成教材第9页“做一做”。

2.指导学生完成教材第11页第1题。

1.学生按要求摆放物品。

2.细致视察图片，细致完成。

4.小明、小亮、小丽三人赛跑，小明在小丽的前面，在小亮的后面，三人中谁跑在最前面，谁跑在最终面？

小亮跑在最前面，小丽跑在最终面。

四、课堂小结，拓展延长。（5分钟）

1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2.（1）位置在高处的就是“上”，与“下”相对；位置在低处的就是“下”，与“上”相对。

（2）一般面对的方向是前，背对的方向是后。前与后是相对的。

老师个人补充看法：

板书设计

上、下、前、后

上→下前→后

下→上后→前

培优作业

1．在括号里填“上”或“下”。

（1）在的（下）面。

（2）在的（上）面。

2.森林运动会起先啦！（请将正确的答案圈起来）

名师点睛

在教学本节课时，可以设计一