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设施工程力学考核大纲.docx

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设施工程力学考核大纲

ProtectedEngineeringMechanics

课程基本信息

课程编号课程学时:40

课程学分:2.5

一、课程的性质和地位

设施工程力学是是设施农业科学与工程专业的一门专业基础课,在培养学生进行园艺设施设计与建造方面占有重要的地位。本课程主要包括包括理论力学和材料力学两部分。理解静力学的基本概念,培养学生具有一般结构受力分析的基本能力;掌握平面一般力系的简化和平衡方程的求解。对材料力学的概念有明确的认识;能够计算杆件在荷载作用下的内力,并做相应的内力图;掌握基本杆件的强度、刚度的基本概念和基本计算能力。最终,培养学生能利用工程力学的基本概念判断分析结果正确与否的能力,使学生具备综合应用所学力学知识分析、解决园艺设施中力学相关问题的素质,并为后续课程的学习奠定坚实的基础。

二、理论教学部分的考核目标

对设施工程力学中的基本概念有明确的认识;掌握平衡物体的受力分析及受力图的画法,静力学的基本概念和公理。掌握基本力系,汇交力系合成与平衡的解析法;了解力矩的概念和合力矩定理;掌握力偶的概念、性质、力偶系的合成与平衡;了解常用园艺设施中材料的性能;结构的强度、刚度、稳定设计,组合变形研究思路。

第一章静力学基础

(一)学习目标

1.一般了解:平衡产生的原因

2.一般掌握:力、力矩、力偶和约束力等概念

3.熟练掌握:受力分析的方法

(二)考核内容

力和力矩;力偶及其性质;约束和约束力;受力分析方法和过程。

(三)考核要求

1.识记:力、力矩、力系、力偶的概念

2.领会:约束和约束力

3.应用:合力矩定理

4.分析:受力分析方法和过程

第二章力系的简化

(一)学习目标

1.一般了解:主矢和主矩

2.一般掌握:力向一点平移定理

3.熟练掌握:平面力系的简化

(二)考核内容

力系基本特征量;力向一点平移定理;平面力系的简化;力系等效定理

(三)考核要求

1.识记:力系等效与简化

2.领会:力系的简化

3.应用:力向一点平移定理

4.分析:一般力系的简化方法、汇交力系的简化结果

5.综合:固定端约束的约束反力的画法

第三章静力学平衡问题

(一)学习目标

1.一般了解:汇交力系和力偶系的平衡

2.一般掌握:平面一般力系的平衡方程

3.熟练掌握:刚体系统平衡的计算方法

(二)考核内容

平面力系的平衡条件和平衡方程;简单刚体系统的平衡问题

(三)考核要求

1.识记:工程构件静定、超静定

2.分析:简单刚体系统的平衡问题

3.综合:平面一般力系的平衡、刚体系统平衡

第四章材料力学的基本概念

(一)学习目标

1.一般了解:静力学原理在材料力学中的可用性和限制性

2.一般掌握:材料的三种基本假定及杆件受力与变形的基本形式

3.熟练掌握:杆件的应力分析方法

(二)考核内容

弹性杆件的内力和外力;弹性体的受力和变形特点;杆件横截面上的应力;正应力和正应变;杆件变形的基本形式

(三)考核要求

1.识记:内力、外力、正应力和切应力的概念

2.领会:材料的基本假定

3.分析:弹性体的受力和变形特点

4.综合:应力和应变的关系

第五章杆件的内力图

(一)学习目标

1.一般了解:剪力、弯矩与载荷集度之间的微分关系

2.一般掌握:杆件截面内力的确定

3.熟练掌握:轴力图、扭矩图、剪力图、弯矩图的分析与绘制方法

(二)考核内容

内力分量的正负号规则;轴力图、扭矩图、剪力图与弯矩图

(三)考核要求

1.识记:轴力与轴力图、剪力方程、弯矩方程、剪力图

2.领会:拉压杆的应力与变形

3.应用:杆件截面内力的确定

4.综合:轴力图、扭矩图、剪力图、弯矩图的分析与绘制方法

第六章拉压杆件的应力变形分析与强度设计

(一)学习目标

1.一般了解:拉压杆件的超静定问题

2.一般掌握:拉伸和压缩时材料的力学性能

3.熟练掌握:拉压杆件的强度设计方法

(二)考核内容

拉伸与压缩杆件的强度设计;拉伸与压缩时材料的力学性能

(三)考核要求

1.识记:胡克定律、泊松比、比例极限、屈服应力等

2.领会:拉压杆的应力与变形

3.应用:拉压杆的强度的计算方法

4.综合:韧性材料和脆性材料的力学性能分析

第七章梁的强度问题

(一)学习目标

1.一般了解:斜弯曲

2.一般掌握:与应力分析相关的截面图形的几何性质

3.熟练掌握:平面弯曲时梁横截面上正应力分析方法及梁的强度计算方法

(二)考核内容

平面弯曲时梁横截面上的正应力;梁的强度计算。

(三)考核要求

1.识记:惯性矩与惯性积的移轴定理和转轴定理

2.领会:静矩、形心及其相互关系

3分析:平面曲时梁横截面上正应力分析

4.综合:梁的强度计算

第八章梁的位移分析与刚度设计

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内容提供者

北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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