第15课《白杨礼赞》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第15课《白杨礼赞》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

第15课《白杨礼赞》是统编版语文八年级上册的一篇现代散文。本课通过描写白杨树，表达了对中华民族坚强不屈精神的赞美。课文结构严谨，语言优美，富有诗意。教学时，应引导学生把握文章中心思想，学习散文的表现手法，提高学生的审美情趣和语文素养。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过赏析《白杨礼赞》的语言美、形象美，提升学生的审美素养。

2.培养学生的语言建构与运用能力，引导学生学习散文的写作手法，提高学生的语言表达能力。

3.培养学生的文化理解与传承意识，通过学习白杨树象征意义，引导学生理解中华民族的精神品质。

4.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生分析散文结构，培养逻辑思维和批判性思维。

5.培养学生的情感态度与价值观，激发学生对民族精神的认同和热爱。

学情分析

八年级的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，但同时也面临着生理和心理的双重变化。在语文学习方面，学生对散文这种文学体裁有一定的认识，但对其艺术手法和深层内涵的理解还不够深入。具体分析如下：

1.知识基础：学生已经接触过一些散文作品，对散文的基本特点有所了解，但缺乏对散文写作手法的系统学习。

2.能力水平：学生的阅读理解能力有所提高，能够初步把握文章的主旨，但在分析文章结构、品味语言等方面还存在不足。

3.素质发展：学生在情感态度方面表现出较强的共鸣能力，但独立思考、批判性思维的能力有待加强。

4.行为习惯：部分学生在课堂学习中存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师引导和激发学习兴趣。

5.对课程学习的影响：学生对《白杨礼赞》这类具有象征意义的散文作品，容易产生情感共鸣，但如何引导学生深入理解其深层内涵，是教学中的一个难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、教科书《统编版语文八年级上册》、教学卡片。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级学习群。

3.信息化资源：网络文献资料库、白杨树图片、相关背景音乐、散文阅读指导视频。

4.教学手段：讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对白杨树及其象征意义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否曾在生活中见过白杨树？它给你留下了什么印象？”

展示一些关于白杨树在不同季节的图片或视频片段，让学生初步感受白杨树的生长环境和形态特征。

简短介绍白杨树的基本特征，如生长环境、树形特点，以及它在文学作品中的常见象征意义，为接下来的学习打下基础。

2.白杨树基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解白杨树的基本概念、生长习性和象征意义。

过程：

讲解白杨树的定义，包括其科属、形态特征和生长习性。

详细介绍白杨树的枝叶、树皮、果实等组成部分，使用图片或实物模型帮助学生理解。

3.白杨树案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解白杨树的特性和象征意义。

过程：

选择《白杨礼赞》一文作为案例，分析白杨树在文中的象征意义及其表达效果。

详细介绍文章的背景、作者的创作意图以及白杨树在文中的具体形象描写。

引导学生思考白杨树象征意义背后的文化内涵，以及作者如何通过白杨树表达对民族精神的赞美。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与白杨树相关的主题，如“白杨树在文学创作中的运用”、“白杨树与民族精神”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的观点和创意。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对白杨树及其象征意义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调白杨树及其象征意义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括白杨树的基本概念、象征意义、案例分析等。

强调白杨树在文学创作中的独特地位和其在民族精神象征中的作用，鼓励学生进一步探索文学作品中的白杨树形象。

布置课后作业：让学生阅读一篇与白杨树相关的文学作品，并尝试分析其中白杨树的象征意义，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《白杨礼赞》作者茅盾的生平及其文学创作背景，了解作者的创作动机和时代背景。

-白杨树的生长环境、生态习性及其在生态系