11-20各数的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

11-20各数的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

一、设计意图

本节课旨在通过11-20各数的认识，帮助学生初步建立数的概念，理解数的顺序和大小关系。通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和数学思维能力，为后续数学学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过认识11-20的数字，学生能够抽象出数的概念，理解数与数的顺序关系，发展逻辑推理能力。同时，通过数数、比较大小等活动，学生能够建立简单的数学模型，提高解决实际问题的能力。

三、学情分析

一年级上册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和数量有一定的感性认识，但尚未形成系统的数学概念。在知识层面，学生已经具备了一定的数数基础，能够从1数到10，但对11-20这样的较大数列的认识还较为模糊。能力方面，学生的抽象思维能力尚在发展中，对数字大小的比较和顺序的理解需要通过直观和具体的教学活动来辅助。素质方面，学生的注意力集中时间有限，需要教师通过生动有趣的教学方式来维持他们的学习兴趣。行为习惯上，一年级学生通常需要较多的引导和鼓励，他们的合作意识和自主学习能力还有待提高。这些特点对课程学习的影响主要体现在：学生需要通过直观教具和游戏活动来帮助理解抽象的数学概念，教师应注重培养他们的观察力和动手操作能力，同时，通过小组合作等方式，逐步培养学生的合作意识和自主学习能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《人教版一年级上册数学》中的11-20各数相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字卡片、计数棒等，以及相关的教学视频，以帮助学生直观理解数字和数序。

3.实验器材：准备计数器、数字卡片等，用于学生操作和练习数数和比较大小。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够有序参与互动学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对11-20各数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能数到20吗？你们知道20以上的数字是什么样子吗？”

展示一些关于11-20各数的图片或实物，如苹果、铅笔等，让学生初步感受这些数字在日常生活中的应用。

简短介绍11-20各数的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.11-20各数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解11-20各数的基本概念、组成部分和顺序。

过程：

讲解11-20各数的定义，包括它们在数轴上的位置。

详细介绍11-20各数的组成部分，如个位数和十位数。

3.11-20各数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解11-20各数的特性和重要性。

过程：

选择几个与11-20各数相关的案例，如购物、游戏等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些数字在日常生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用11-20各数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与11-20各数相关的主题进行深入讨论，如“如何用11-20各数进行计数”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对11-20各数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调11-20各数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括11-20各数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调11-20各数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些数字。

布置课后作业：让学生回家后与家长一起用11-20各数进行计数游戏，巩固所学知识。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确书写和识别11-20各数，包括个位数和十位数。

-学生能够理解并运用11-20各数进行简单的计数和比较大小。

-学生能够将11-20各数与日常生活情境相结合，如购物、游戏等。

2.能力培养方面：

-学生通过小组讨论和课堂展示，提高了合作沟通能力和表达能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行思考和分析，提升了问题解决能力。

-学生通过动手操作和观察，培养了观察力和动手操作能力。

3.思维发展方面：

-学生在认识11-20各数的过程