说课稿（人教版2019必修第一册）2024-2025学年高一化学同步精品课堂（人教版2019必修第一册）.docx

说课稿（人教版2019必修第一册）2024-2025学年高一化学同步精品课堂（人教版2019必修第一册）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版2019必修第一册《化学》第一章“物质结构与性质”中的“原子结构与元素周期律”部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾初中阶段所学的原子结构知识，结合高中化学的元素周期律，帮助学生理解元素性质与原子结构之间的关系，为后续学习元素化合物性质打下基础。

核心素养目标

培养学生科学探究精神，通过实验和理论分析，引导学生掌握原子结构与元素周期律之间的关系，提高学生的科学思维能力。同时，培养学生的批判性思维，鼓励学生质疑并解决化学问题。此外，强化学生的化学社会责任感，让学生认识到化学知识在科技发展和社会生活中的重要作用。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解原子结构与元素周期律之间的关系，特别是电子排布对元素性质的影响。

-掌握元素周期表中周期和族的划分依据，能够识别元素在周期表中的位置。

-举例说明主族元素和过渡元素的性质变化规律。

2.教学难点：

-难点一：电子排布的复杂性和周期律的内在联系。学生可能难以理解电子排布如何决定元素的化学性质，需要通过具体的例子和模型来帮助学生建立这一联系。

-难点二：周期表中族和周期的划分。学生可能对周期表中族和周期的划分标准感到困惑，需要通过对比不同周期和族的特征来加深理解。

-难点三：过渡元素性质的过渡性。过渡元素的性质变化比较复杂，学生可能难以把握其变化规律，需要通过具体的元素实例和周期律的知识来解析。

-难点四：周期律的应用。学生可能难以将周期律的知识应用于解决实际问题，需要通过实际问题的分析和解决来提高应用能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、化学实验器材（原子模型、电子轨道模型、周期表卡片）。

-课程平台：学校内部化学教学平台或网络教学平台。

-信息化资源：元素周期律相关的教学视频、电子教材、在线化学数据库。

-教学手段：实物模型展示、多媒体课件演示、小组讨论、实验操作演示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然界中不同元素形成的奇观图片，如彩虹、宝石等，引导学生思考元素与自然现象的关系。

-回顾旧知：提问学生初中阶段学习的原子结构知识，如原子核、电子、电子层等，帮助学生回忆并激活已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解原子结构与元素周期律之间的关系，包括电子排布、周期表的结构、周期和族的划分等。

-举例说明：通过展示不同元素的电子排布图，如氢、氦、锂等，解释电子排布对元素性质的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生根据周期表中的元素，分析其性质变化规律，如金属性、非金属性、原子半径等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成周期表中元素性质的比较练习，加深对元素周期律的理解。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保学生掌握知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调原子结构与元素周期律之间的关系。

-回顾学生讨论和练习中的亮点，鼓励学生继续探索化学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.查阅资料，了解周期表中稀有气体元素的性质和应用。

2.选择一种金属元素和一种非金属元素，比较它们的物理性质和化学性质，并分析原因。

3.思考元素周期律在化学研究中的应用，撰写一篇短文。

6.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生分享课外阅读的化学知识，如化学史、化学趣闻等，拓宽学生的知识面。

-教师总结本节课的收获，鼓励学生在日常生活中关注化学现象，提高化学素养。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的科学思维和创新能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《元素的故事》：介绍元素发现的历史、元素的命名以及元素的特性和应用。

-《化学与生活》：探讨日常生活中的化学现象，如食品添加剂、清洁剂等。

-《化学与社会》：分析化学在环境保护、能源转换、新材料研发等领域的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究同位素的概念，了解同位素在医学和工业中的应用。

-探究元素周期表中金属元素和非金属元素的交界区域，如半导体材料的性质。

-分析化学键类型与分子结构之间的关系，探讨如何通过分子结构预测物质的性质。