第23课《纸船和风筝》（说课稿）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）.docx

第23课《纸船和风筝》（说课稿）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《纸船和风筝》旨在通过生动的故事，引导学生感受大自然的美好，培养孩子们对生活的热爱和对美好事物的追求。同时，通过朗读、表演等活动，提高学生的语文素养，锻炼口语表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

二、核心素养目标分析

本节课围绕培养学生的人文素养、审美情趣和语文实践能力设计。学生通过学习《纸船和风筝》，将提升对自然美的感知和欣赏能力，培养想象力与创造力，同时通过朗读、书写等活动，增强语文素养，提高文学鉴赏力和语言表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够识别简单的字词，对故事有一定的理解基础。但在理解抽象的比喻和象征意义方面，可能还需进一步引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事、图画等直观内容有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，学习风格偏向于直观和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解故事情节和人物关系时遇到困难，尤其是在理解比喻和象征手法时。此外，学生在朗读和表达时可能存在发音不准确、词汇量不足等问题，需要教师给予适当的指导和帮助。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（纸船、风筝模型）

-课程平台：统编版二年级语文教材配套课件

-信息化资源：网络图片资源、相关故事音频

-教学手段：板书、绘画、朗读、角色扮演、小组讨论

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于风筝的动画视频，让学生观察风筝的飞翔，提问：“你们见过风筝吗？风筝是怎么飞上天的？”引发学生对风筝的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾上一节课学过的关于春天的词语，如“桃花”、“柳树”等，为新课《纸船和风筝》做铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师讲解《纸船和风筝》的故事情节，引导学生理解故事主题。

举例说明：通过故事中的纸船和风筝，讲解自然界中的植物生长规律和动物习性。

互动探究：组织学生分组讨论，让学生根据故事内容，发挥想象力，绘制纸船和风筝的图片。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据所学知识，动手制作纸船和风筝，教师巡回指导。

教师指导：针对学生在制作过程中遇到的问题，及时给予解答和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调故事中的自然元素和植物生长规律。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生回家后，观察自己家周围的自然环境，找出一种植物，并记录它的生长过程。

6.教学活动安排

（1）导入阶段（5分钟）

活动：播放风筝飞翔的视频，提问学生是否见过风筝，引导学生回忆风筝的特点。

（2）新课呈现阶段（15分钟）

活动：教师讲解《纸船和风筝》故事，强调故事中的自然元素和植物生长规律。

（3）巩固练习阶段（20分钟）

活动：学生分组制作纸船和风筝，教师巡回指导。

（4）课堂总结阶段（5分钟）

活动：教师引导学生总结本节课所学内容，强调故事中的自然元素和植物生长规律。

（5）作业布置阶段（5分钟）

活动：布置观察家周围自然环境，记录植物生长过程的作业。

7.教学评价

（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，评价学生的专注程度。

（2）作业完成情况：检查学生回家后的观察记录，评价学生的实践能力和对知识的掌握程度。

（3）小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作能力和沟通能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解《纸船和风筝》的故事内容，了解纸船和风筝的制作过程，以及它们在故事中的作用。学生能够识别故事中的自然元素，如水、风、树等，并能够将这些元素与故事情节联系起来。

2.语文素养提升：学生在朗读故事的过程中，提高了朗读技巧，学会了正确的发音和停顿。同时，通过书写故事中的字词，学生的汉字书写能力得到了锻炼，词汇量也得到了增加。

3.情感态度培养：学生在学习过程中，感受到了作者对自然的热爱和对美好事物的追求，培养了学生对生活的热爱和对大自然的敬畏之心。

4.创造力发展：学生在制作纸船和风筝的过程中，发挥了自己的想象力，设计出了独特的作品。这有助于培养学生的创造力，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

5.合作能力增强：在小组讨论和合作制作活动中，学生学会了与他人沟通、分享和协作，提高了自己的合作能力。

6.观察力提高：学生在观察风筝飞翔和植物生长的过程中，锻炼了自己的观察能力，学会了从细节中发现美，从自然中获取灵感。

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